【題目】呼吸作用過程中在線粒體的內(nèi)膜上NADH將有機(jī)物降解得到的高能電子傳遞給質(zhì)子泵，后者利用這一能量將H+ 泵到線粒體基質(zhì)外，使得線粒體內(nèi)外膜間隙中H+ 濃度提高，大部分H+ 通過特殊的結(jié)構(gòu)①回流至線粒體基質(zhì)，同時驅(qū)動ATP合成(如下圖)。下列敘述錯誤的是

A.H+ 由膜間隙向線粒體基質(zhì)的跨膜運輸屬于協(xié)助擴(kuò)散

B.好氧細(xì)菌不可能發(fā)生上述過程

C.上述能量轉(zhuǎn)化過程是:有機(jī)物中的化學(xué)能→電能→ATP中的化學(xué)能

D.結(jié)構(gòu)①是一種具有ATP水解酶活性的通道(載體)蛋白

【答案】D

【解析】

分析題意和題圖：根據(jù)“有機(jī)物降解”、“高能電子”、“驅(qū)動ATP合成”，可以確定能量轉(zhuǎn)化的過程；

圖中結(jié)構(gòu)①能夠驅(qū)動ATP的合成，說明H+通過特殊的結(jié)構(gòu)①不需要消耗能量，并且可以作為ATP合成酶。

A. 根據(jù)題意可知，“使得線粒體內(nèi)外膜間隙中H+濃度提高”，因此H+由膜間隙向線粒體基質(zhì)的跨膜運輸是由高濃度向低濃度一側(cè)運輸，并且需要借助于載體①，因此屬于協(xié)助擴(kuò)散，A正確；

B. 細(xì)菌屬于原核生物，原核細(xì)胞中沒有線粒體，不可能發(fā)生上述過程，B正確；

C. 根據(jù)題干信息可知，上述過程中能量轉(zhuǎn)化過程是：有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能→電能→ATP中活躍化學(xué)能，C正確；

D. 根據(jù)題意可知，結(jié)構(gòu)①能夠驅(qū)動ATP合成，因此是一種具有ATP合成酶活性的通道（載體）蛋白，D錯誤。

故選：D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將含有一定濃度的可使神經(jīng)麻醉的可卡因棉球放在脊蛙的坐骨神經(jīng)處，然后用蘸有稀硫酸的紙片刺激皮膚(如下圖所示)，實驗結(jié)果如下表所示：下列相關(guān)分析錯誤的是

刺激時間

刺激部位

現(xiàn)象

麻醉較短時間

趾尖皮膚

無屈反射

背部皮膚

有搔扒反射

麻醉幾分鐘后

趾尖皮膚

無屈反射

背部皮膚

無搔扒反射

A.麻醉較短時間：屈反射的傳入神經(jīng)元無動作電位

B.麻醉較短時間：搔扒反射的傳出神經(jīng)元有動作電位

C.麻醉幾分鐘后：搔扒反射的傳入神經(jīng)元無動作電位

D.麻醉幾分鐘后：搔扒反射的傳出神經(jīng)元無動作電位

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是植物生長素發(fā)現(xiàn)歷程中溫特實驗的示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是

A.胚芽鞘中的生長素在重力作用下極性運輸?shù)江傊瑝K

B.胚芽鞘中的生長素運輸?shù)江傊瑝K的方式為主動運輸

C.隨著放置瓊脂塊數(shù)量的增多，彎曲角度可能先增大后減小

D.胚芽鞘向右彎曲的原因是生長素作用效果具有兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蓮藕是一種水生蔬菜。近年來，南方地區(qū)興起的“藕一魚”共同種養(yǎng)模式不僅可以提高經(jīng)濟(jì)效益，而且可以有效地降低污染。下圖為蓮藕田中部分生物間存在的食物網(wǎng)。請分析回答下列問題：

(1)圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)組成成分有_____。處于第三營養(yǎng)級的生物有_____________。

(2)在自然生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定基礎(chǔ)主要取決于_____的種類和數(shù)量。上圖中蜘蛛與瓢蟲的種間關(guān)系是________。

(3)流入該蓮藕田中的能量主要是通過蓮藕的______過程進(jìn)入生物群落的。

(4)科研小組對該蓮藕田中某種魚的能量流動情況進(jìn)行分析，結(jié)果如下表[數(shù)字為能量值，單位是 kJ/(cm2 a)]

攝入食物中的能量

糞便中的能量

用于生長發(fā)育和繁殖的能量

呼吸作用散失的能量

103.2

0.8

16.2

86.2

據(jù)表結(jié)果分析，該魚的同化量為____kJ/(cm2 a)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在制備抗蛇毒毒素血清時，需將滅活的蛇毒注入馬的體內(nèi)，使馬產(chǎn)生免疫反應(yīng)，所用的蛇毒和這一免疫反應(yīng)分別是

A.抗原、體液免疫B.抗體、體液免疫

C.抗體、細(xì)胞免疫D.抗原、細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】神經(jīng)細(xì)胞 A 能釋放某抑制性神經(jīng)遞質(zhì)①作用于 B 神經(jīng)元，A 細(xì)胞膜上的神經(jīng)遞質(zhì)運載體可以把發(fā)揮作用后的遞質(zhì)運回細(xì)胞 A。某藥物能夠抑制該遞質(zhì)運載體的功能，干擾 A、B 細(xì)胞間的作用。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.①中神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程依賴于細(xì)胞膜的選擇透過性

B.①釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與②結(jié)合會導(dǎo)致細(xì)胞 B 產(chǎn)生興奮

C.該神經(jīng)遞質(zhì)只能由細(xì)胞 A 釋放作用于細(xì)胞 B 使興奮單向傳遞

D.藥物會導(dǎo)致突觸間隙該神經(jīng)遞質(zhì)的作用時間縮短

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組進(jìn)行某植物的栽培試驗，圖 1 表示在適宜的光照、濃度等條件下測得的光合曲線和黑暗條件下的呼吸曲線；圖 2 為在恒溫密閉玻璃溫室中，連續(xù) 24 h 測定的溫室內(nèi)濃度以及植物吸收速率的變化曲線。據(jù)圖分析，下列說法中錯誤的是（ ）

A.圖 1 中，當(dāng)溫度達(dá)到 30 ℃時，植物總光合作用速率最大

B.6 h 時，圖 2 葉肉細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

C.該植株在進(jìn)行光合作用且吸收的量為 0 時，在兩圖中的描述點共有 4 個

D.18 h 時，圖 2 葉肉細(xì)胞中葉綠體產(chǎn)生的量大于線粒體消耗的量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組切取某種植物胚芽鞘的頂端，分成甲、乙兩組，按下圖所示的方法用瓊脂塊收集生長素，再將含有生長素的瓊脂塊置于去頂胚芽鞘切段的一側(cè)，一段時間后，測量胚芽鞘切斷的彎曲程度（α角），測得數(shù)據(jù)如下表。據(jù)此回答問題。

分組

甲

乙

瓊脂塊

左

右

α角/度

20.4

9.0

9.1

（1）生長素在胚芽鞘中的運輸屬于極性運輸，這種運輸?shù)姆较蚴?/span>_________。

（2）上圖中α角形成的原因是_________。

（3）據(jù)表可知乙組中左、右兩側(cè)的瓊脂塊所引起的α角基本相同，但小于甲瓊脂塊所引起的α角，原因是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 將植物A種子和植物B種子分別浸種發(fā)芽后研磨勻漿、過濾，得到提取液。取8支試管分別加入等量的淀粉溶液后，分為4組并分別調(diào)整到不同溫度，如圖所示。然后在試管中加入等量的種子提取液，1、3、5、7號試管中加入植物A種子提取液，在2、4、6、8號試管中加入植物B種子提取液，保持各組溫度10分鐘后，繼續(xù)進(jìn)行實驗(提取液中還原性物質(zhì)忽略不計)：

實驗結(jié)果：對各組淀粉剩余量進(jìn)行檢測，結(jié)果如圖所示。

(1)該實驗的目的是______ 。

(2)若向1、3、5、7四支試管中分別加入等量的碘液，觀察四支試管，發(fā)現(xiàn)液體的顏色是藍(lán)色，產(chǎn)生該顏色的原因是__________。

(3)本實驗不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量，理由是_____________________。

(4)若要進(jìn)一步探究植物B種子提取液中淀粉酶的最適溫度，實驗設(shè)計的主要思路______。

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