A、不同酶的最適pH值有可能是相同的 |
B、若pH值下降,酶促反應(yīng)的活化能一定也下降 |
C、高溫、過酸、過堿等會導(dǎo)致酶失活 |
D、酶既可作為催化劑,也可作為其他反應(yīng)的底物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、馬鈴薯?xiàng)l通過滲透吸(失)水改變其長度 |
B、在0.10mol蔗糖溶液中馬鈴薯細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離 |
C、馬鈴薯細(xì)胞液濃度相當(dāng)于0.3molM的蔗糖溶液 |
D、在0.40mol蔗糖溶液中馬鈴薯細(xì)胞失水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、硝化細(xì)菌利用氨氧化放出的化學(xué)能合成糖類 |
B、乳酸桿菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)乳酸 |
C、葉肉細(xì)胞中,CO2的固定場所是葉綠體基質(zhì) |
D、艾滋病病毒的核糖體負(fù)責(zé)合成蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、纖維素和脂肪 |
B、纖維素和蛋白質(zhì) |
C、淀粉和蛋白質(zhì) |
D、淀粉和脂肪 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、群落演替的最終結(jié)果都是形成森林 |
B、種群水平的研究主要側(cè)重于種群數(shù)量的動態(tài)變化 |
C、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
D、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a、b和d | B、a、c和e |
C、a和e | D、b和d |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實(shí)驗(yàn)③探究的是植物的感光部位在胚芽鞘尖端還是尖端下面一段 |
B、實(shí)驗(yàn)④中的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過 |
C、實(shí)驗(yàn)⑤的結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激(物質(zhì))可以透過瓊脂塊 |
D、實(shí)驗(yàn)①②③都能驗(yàn)證單側(cè)光照射引起尖端產(chǎn)生的刺激(物質(zhì))發(fā)生橫向移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞數(shù)量增多 |
B、細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同 |
C、細(xì)胞的生理功能上相似 |
D、相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 |
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