A、青霉素能抑制乳酸菌、酵母菌和支原體等微生物的繁殖 |
B、能發(fā)生堿基互補配對行為的細胞結構有細胞核、核糖體、線粒體、葉綠體 |
C、破壞玉米根尖分生區(qū)細胞中的高爾基體將可能產(chǎn)生多核細胞 |
D、通過植物體細胞雜交而獲得的雜種細胞具有分化成完整植株的潛能 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、X、Y分別可以代表三碳化合物和丙酮酸 |
B、①④都有[H]產(chǎn)生,②③都需要消耗[H] |
C、①②發(fā)生在細胞質基質中 |
D、①④消耗氧氣,②③產(chǎn)生氧氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、每個卵細胞繼承了初級卵母細胞
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B、等位基因進入卵的機會并不相等,因為一次減數(shù)分裂只形成一個卵 | ||
C、進入卵細胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細胞質 | ||
D、♀、♂配子彼此結合的機會相等,因為它們的數(shù)量相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分化發(fā)生在生物體的整個生命進程中 |
B、分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結果 |
C、未離體的體細胞不會表現(xiàn)出全能性 |
D、分化過程中遺傳物質發(fā)生了改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a、N | B、b、M |
C、c、N | D、c、M |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、靜息電位的形成可能與膜上的b物質有關 |
B、在c處給一適宜刺激時,大量鈉離子將從下往上流引起膜電位變化 |
C、假設這是突觸前膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部 |
D、假設這是突觸后膜,則興奮經(jīng)過此處時的信號轉換是:化學信號→電信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因的選擇性表達 |
B、DNA 的半保留復制 |
C、同源染色體的分離 |
D、姐妹染色單體的分開 |
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