A、固定化酵母與固定化酶相比具有較多的優(yōu)點,比如可以使用包埋法、對酶活性影響更小、固定的是一系列酶等 |
B、如果要提取酵母細(xì)胞中的DNA可以使用酶解法和吸水漲破法破壞細(xì)胞 |
C、酵母細(xì)胞在有氧的環(huán)境下可以大量繁殖,此時細(xì)胞吸收利用葡萄糖需要經(jīng)過3層膜 |
D、使用血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù)過程中需要進(jìn)行染色,否則所得數(shù)據(jù)會偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、男患者與正常女子結(jié)婚,其女兒均患病 |
B、男性患病的幾率大于女性 |
C、女患者與正常男子結(jié)婚,必然兒子正常女兒患病 |
D、患者的正常子女?dāng)y帶致病基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沒有地理隔離也可能有生物進(jìn)化 |
B、有生物進(jìn)化才能形成生物多樣性 |
C、種群基因頻率的定向改變意味著生物發(fā)生了進(jìn)化 |
D、生物進(jìn)化意味著肯定有新物種形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當(dāng)酵母菌的CO2釋放量多于O2的吸收量時,說明在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生了部分CO2 |
B、人體在劇烈運(yùn)動時產(chǎn)生的二氧化碳來自于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 |
C、生物體呼吸作用的意義只是為生物體的生命活動提供能量 |
D、植物細(xì)胞在無氧呼吸過程中沒有[H]的產(chǎn)生,釋放的能量少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、底物能量太高不能與酶形成穩(wěn)定的復(fù)合物 |
B、反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行,不需要酶的參加 |
C、反應(yīng)產(chǎn)物變得不穩(wěn)定 |
D、酶的熱變性發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞,產(chǎn)生漿細(xì)胞 |
B、抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的 |
C、抗體的本質(zhì)是氨基酸 |
D、漿細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化,可形成大量的記憶B細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、點②在縱坐標(biāo)的數(shù)值等于此時的呼吸速率 |
B、從點①到點②,呼吸速率逐漸下降 |
C、點②呼吸釋放的CO2與光合作用吸收的CO2量相等 |
D、從點②到點③,光照強(qiáng)度是光合作用的限制因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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