酵母菌在高中生物實驗中有較多的應(yīng)用,下列關(guān)于酵母菌的說法,正確的是( 。
A、固定化酵母與固定化酶相比具有較多的優(yōu)點,比如可以使用包埋法、對酶活性影響更小、固定的是一系列酶等
B、如果要提取酵母細(xì)胞中的DNA可以使用酶解法和吸水漲破法破壞細(xì)胞
C、酵母細(xì)胞在有氧的環(huán)境下可以大量繁殖,此時細(xì)胞吸收利用葡萄糖需要經(jīng)過3層膜
D、使用血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù)過程中需要進(jìn)行染色,否則所得數(shù)據(jù)會偏大
考點:制備和應(yīng)用固相化酶,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化,DNA的粗提取和鑒定
專題:
分析:1、固定化酶的缺點:不利于催化一系列的酶促反應(yīng);優(yōu)點:①既能與反應(yīng)物接觸,又能與產(chǎn)物分離②可以反復(fù)利用.固定化細(xì)胞的缺點:反應(yīng)物不宜與酶接近,尤其是大分子物質(zhì),反應(yīng)效率下降;優(yōu)點:成本低,操作容易.
2、提取酵母細(xì)胞中的DNA可以使用酶解法和吸水漲破法破壞細(xì)胞.
3、酵母細(xì)胞在有氧的環(huán)境下可以大量繁殖,無氧的環(huán)境下可以酒精發(fā)酵.
4、用血球計數(shù)板進(jìn)行計數(shù)時死亡酵母菌也統(tǒng)計在內(nèi),而種群數(shù)量統(tǒng)計的是存活的個體數(shù),因此種群數(shù)量偏高.
解答: 解:A、固定化酵母與固定化酶相比具有較多的優(yōu)點,比如可以使用包埋法、對酶活性影響更小、固定的是一系列酶等,A正確;
B、如果要提取酵母細(xì)胞中的DNA可以使用酶解法和吸水漲破法破壞細(xì)胞,B正確;
C、酵母細(xì)胞在有氧的環(huán)境下可以大量繁殖,此時細(xì)胞吸收利用葡萄糖需要經(jīng)過細(xì)胞膜1層膜,C錯誤;
D、使用血球計數(shù)板對酵母菌計數(shù)過程中需要進(jìn)行染色,只有死的酵母菌才會染色,如果不染色所得數(shù)據(jù)會偏大,D正確.
故選:ABD.
點評:本題主要考查制備和應(yīng)用固相化酶,探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,以及DNA的粗提取和鑒定,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

VitaminD佝僂病是位于X染色體的顯性致病基因決定的一種遺傳病,這種疾病的遺傳特點之一是( 。
A、男患者與正常女子結(jié)婚,其女兒均患病
B、男性患病的幾率大于女性
C、女患者與正常男子結(jié)婚,必然兒子正常女兒患病
D、患者的正常子女?dāng)y帶致病基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中不正確的是( 。
A、沒有地理隔離也可能有生物進(jìn)化
B、有生物進(jìn)化才能形成生物多樣性
C、種群基因頻率的定向改變意味著生物發(fā)生了進(jìn)化
D、生物進(jìn)化意味著肯定有新物種形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是( 。
A、當(dāng)酵母菌的CO2釋放量多于O2的吸收量時,說明在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生了部分CO2
B、人體在劇烈運(yùn)動時產(chǎn)生的二氧化碳來自于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C、生物體呼吸作用的意義只是為生物體的生命活動提供能量
D、植物細(xì)胞在無氧呼吸過程中沒有[H]的產(chǎn)生,釋放的能量少

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示酶活性是溫度的函數(shù).在溫度t1時,下列敘述正確的是(  )
A、底物能量太高不能與酶形成穩(wěn)定的復(fù)合物
B、反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行,不需要酶的參加
C、反應(yīng)產(chǎn)物變得不穩(wěn)定
D、酶的熱變性發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于體液免疫的敘述正確的是(  )
A、有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞,產(chǎn)生漿細(xì)胞
B、抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的
C、抗體的本質(zhì)是氨基酸
D、漿細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化,可形成大量的記憶B細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,圖乙是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,在這個過程中,相對分子質(zhì)量減少了
 

(2)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

(3)圖乙中A代表
 
分子,細(xì)胞內(nèi)生成A的結(jié)構(gòu)是
 

(4)碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過程是圖乙中編號
 

(5)質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗?zāi)軌蝮w現(xiàn)乙圖的結(jié)構(gòu)特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物光照強(qiáng)度與CO2吸收關(guān)系圖,下列說法正確的是( 。
A、點②在縱坐標(biāo)的數(shù)值等于此時的呼吸速率
B、從點①到點②,呼吸速率逐漸下降
C、點②呼吸釋放的CO2與光合作用吸收的CO2量相等
D、從點②到點③,光照強(qiáng)度是光合作用的限制因子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請回答:
(1)圖中結(jié)構(gòu)[2]的主要成分是
 

(2)光合作用的光反應(yīng)階段發(fā)生在[4]中的
 
上,有氧呼吸的主要場所是
 
.(填寫圖中代號)
(3)圖中含有 DNA 的細(xì)胞器是
 
 
.(填寫圖中代號)
(4)與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是
 
.(填寫圖中代號)
(5)與植物細(xì)胞滲透作用吸收有關(guān)的細(xì)胞器是
 
.(填寫圖中代號)
(6)若此圖表示的是低等植物細(xì)胞,則應(yīng)該再補(bǔ)繪的一種細(xì)胞器是
 

(7)圖中的
 
膜(填寫圖中代號)共同組成生物膜系統(tǒng).

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