某棄耕農(nóng)田植物種類40年間的變化情況見(jiàn)下表，有關(guān)該地區(qū)群落變化的敘述，正確的是（　�。�
植物類別/物種數(shù)量/年數(shù) 1 4 15 25 40
草本 28 27 26 30 34
灌木 0 3 4 12 19
喬木 0 0 0 14 23
總計(jì) 28 30 30 56 76
A、物種多樣性趨于增加
B、群落發(fā)生了原生演替
C、第1年時(shí)群落無(wú)垂直結(jié)構(gòu)
D、群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
考點(diǎn)：群落的演替,群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：從表格中得出該棄耕農(nóng)田剛開(kāi)始就有草本植物28種，之后物種種類越來(lái)越多，多樣性增加；群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)變得明顯，對(duì)光能的利用能力也相應(yīng)提高了，這些都屬于次生演替的典型特征．
解答： 解：A、物種從28種增加到76種，說(shuō)明物種多樣性趨于增加，A正確；
B、由于群落演替的起點(diǎn)是農(nóng)田，故為次生演替，B錯(cuò)誤；
C、群落的結(jié)構(gòu)特征包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；
D、該農(nóng)田不同地段物種組成上的差異是垂直結(jié)構(gòu)和群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，D正確．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查群落的結(jié)構(gòu)和群落演替的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)知識(shí)的理解程度及分析表格數(shù)據(jù)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)知識(shí)中有很多相關(guān)聯(lián)的概念，我們可以用圖來(lái)形象地表示這些概念間的關(guān)系，下列各項(xiàng)符合如圖所示關(guān)系的是（　�。�
A、①細(xì)胞膜 ②細(xì)胞質(zhì) ③細(xì)胞核
B、①群落 ②無(wú)機(jī)環(huán)境 ③生態(tài)系統(tǒng)
C、①神經(jīng)元細(xì)胞體 ②神經(jīng)元樹(shù)突 ③神經(jīng)元軸突
D、①激素 ②酶 ③蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述，正確的是（　　）
A、重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體
B、所有的限制酶都只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列
C、選用的細(xì)菌為重組質(zhì)粒受體細(xì)胞，是因?yàn)橘|(zhì)粒易進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞且繁殖快
D、只要目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組準(zhǔn)備開(kāi)展“不同種類的加酶洗衣粉對(duì)同一污物的洗滌效果”的探究活動(dòng)．對(duì)下列說(shuō)法，你認(rèn)為不正確的是（　�。�
A、自變量是不同種類的加酶洗衣粉
B、因變量是加酶洗衣粉的洗滌效果
C、水質(zhì)、水量、適宜pH等屬于無(wú)關(guān)變量
D、該實(shí)驗(yàn)的原理是酶的高效性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不同植物間遠(yuǎn)緣雜交不親和現(xiàn)象普遍存在．有的是由于不同植物的花粉與柱頭組織細(xì)胞之間相互拒絕不能認(rèn)可，花粉管生長(zhǎng)受阻，不能到達(dá)子房，這一現(xiàn)象最可能與柱頭細(xì)胞的哪種物質(zhì)有關(guān)？這種現(xiàn)象在現(xiàn)代生物進(jìn)化理論上稱作什么（　�。�
A、纖維素，自然選擇
B、磷脂，地理隔離
C、糖蛋白，生殖隔離
D、酶，生存斗爭(zhēng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

制作泡菜、酸菜時(shí)，所用菜壇子必須密封，其原因是（　�。�
A、防止水分蒸發(fā)
B、防止菜葉萎蔫
C、防止產(chǎn)生的乳酸揮發(fā)
D、乳酸菌在有氧條件下發(fā)酵被抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

西葫蘆的果皮顏色由位于非同源染色體上的兩對(duì)等位基因（B和b、T與t）控制，其中白、綠、黃色三種色素在果皮細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)化途徑如圖所示．請(qǐng)回答：
（1）①過(guò)程稱為
 
．根據(jù)上圖可知，黃果皮西葫蘆的基因型可能是
 
．
（2）基因型為BBtt的西葫蘆與純合的黃果皮西葫蘆雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2．從理論上講，F(xiàn)2的性狀分離比為
 
．讓F2的全部白果皮西葫蘆與綠果皮西葫蘆雜交得F3，則F3中白果皮西葫蘆占
 
．
（3）為培育高產(chǎn)量和抗病性的品種，科學(xué)家在“神州六號(hào)”飛船上作了搭載幼苗實(shí)驗(yàn)，用幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料的理由是
 
．若發(fā)現(xiàn)返回地面的某幼苗長(zhǎng)成的植株有高產(chǎn)抗病的特性，可用
 
技術(shù)對(duì)其大規(guī)模繁殖以保持其優(yōu)良性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將魚(yú)抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄，使番茄的耐寒能力大大提高，可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng)．質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn)，下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①～④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟，Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割．為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，在此實(shí)例中，應(yīng)該選用限制酶
 
分別對(duì)
 
，
 
  進(jìn)行切割，切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為
 
種．
（2）培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞，應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有
 
作為標(biāo)記基因．
（3）研究人員通常采用
 
法將魚(yú)抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)．通常采用
 
技術(shù)，在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì)．
（4）利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株．圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中番茄組織細(xì)胞的
 
，
 
過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、施肥與CO2吸收量無(wú)關(guān)
B、與B點(diǎn)相比，A點(diǎn)條件下限制CO2吸收量的主要因素是光照強(qiáng)度
C、與D點(diǎn)相比，限制C點(diǎn)玉米吸收CO2的主要因素是土壤含水量
D、與C點(diǎn)相比，A點(diǎn)施肥過(guò)少，限制了CO2吸收量

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