科目:高中生物 來源: 題型:
A、一種固定化酶一般不能催化一系列酶促反應 |
B、有利于酶與產(chǎn)物分離,提高產(chǎn)物品質 |
C、能自由出入依附的載體 |
D、酶是催化劑,但固定化酶也不可永遠利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水平結構上種群分布與土壤的濕度、光照強度及生物自身的生長特點有關 |
B、自然群落往往是向物種豐富度越來越大的方向演替,而且種間關系越來越復雜 |
C、同一時間栽培,長勢相同的人工馬尾松群落不存在垂直結構的分層現(xiàn)象 |
D、沙丘上造林、滄海桑田等現(xiàn)象說明了人類活動可改變群落演替的方向和速度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高度分化的動物細胞的細胞核也具有全能性 |
B、這個乳腺細胞核內含有該物種生長發(fā)育所需要的全套遺傳物質 |
C、“多利”羊的特征與乙母羊幾乎相同 |
D、“多利”羊的特征與甲母羊幾乎相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A物種與B物種的相互關系是捕食關系,B為捕食者,A為被捕食者 |
B、A物種種群數(shù)量受B物種種群數(shù)量影響,但B物種種群數(shù)量不受A物種種群數(shù)量的影響 |
C、A物種種群數(shù)量變化受出生率和死亡率的影響,還受遷入和遷出等的影響 |
D、A物種和B物種各自種群內均會出現(xiàn)種內斗爭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同物種之間必然存在著生殖隔離 |
B、種群基因庫間出現(xiàn)差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
C、植物細胞融合打破了種間的生殖隔離 |
D、地理隔離促進了基因突變的發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
① |
② |
A、夜間有O2存在時①主要發(fā)生在線粒體 |
B、①和②互為可逆反應,由相同的酶催化 |
C、①發(fā)生在光合作用的光反應和碳反應過程中 |
D、①和②過程進行的場所相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、3和4過程產(chǎn)生的[H]都能與氧結合產(chǎn)生水 |
B、各種生物體細胞中都能進行的過程是3 |
C、1、5過程分別發(fā)生在液氯體內膜和線粒體內膜 |
D、2過程需多種酶參與,且需ATP和NADPH的供能 |
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