在生態(tài)系統(tǒng)中，以植食性動物為食的動物稱為 （ ）

A. 初級消費者 B. 次級消費者 C. 三級消費者 D. 第二營養(yǎng)級

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2017屆江蘇省南通市高三全真模擬考試（四）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是江蘇省某市建設的綜合養(yǎng)魚的生態(tài)系統(tǒng)的結構示意圖，請分析回答。

（1）從生態(tài)系統(tǒng)組成成分分析，能進行過程①的生物屬于_____，其中羅非魚占第________營養(yǎng)級。

（2）利用不同種魚類棲息水層不同這一特點，進行混合放養(yǎng)模式，其優(yōu)越性在于_____________，據(jù)圖判斷，最有可能生活在同一水層的兩種魚類是________，依據(jù)是________________。

（3）定期向養(yǎng)殖塘中投入一定量的動物糞便是為了____，但在投放過程中不可過量，原因是______。

（4）該綜合養(yǎng)魚的生態(tài)系統(tǒng)建設遵循的基本原理是_______________________。

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省肇慶市高三上學期第一次統(tǒng)一檢測理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關酶和ATP的敘述，正確的是

A. 保存酶時，應選擇該酶的最適溫度和最適pH

B. 人體成熟的紅細胞既能產(chǎn)生酶也能產(chǎn)生ATP

C. ATP合成酶通過為ADP供能來催化ATP的合成

D. 人體中各種不同組織的細胞可以含有相同的酶

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科目：高中生物 來源：2017屆山西省太原市高三第二次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請根據(jù)下面人體內(nèi)免疫細胞的起源與分化圖示回答：

（1）圖甲經(jīng)①〜⑦過程形成的細胞不同，根本原因是__________________。

（2）圖甲經(jīng)①〜⑦過程形成的細胞中具有識別抗原作用的細胞有____________。

（3）從免疫學的角度分析，人體接種的疫苗作為____________，大多數(shù)要經(jīng)過吞噬細胞的______________在T細胞產(chǎn)生的____________的作用下，才能促使B細胞增殖分化，進而發(fā)揮免疫效用。

（4）在流感病毒感染時，使用外源性免疫抗體，即對新感染者直接注入____________，效果較好。

（5）若我們接種了針對未變異的流感病毒而研制的疫苗，是否可以預防變異后的流感病毒的侵染？ ____________，原因是____________________________________。

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科目：高中生物 來源：2017屆山西省太原市高三第二次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

結構與功能相適應是生物學的基本觀點，下列相關敘述正確的是

A. 核仁與核糖體的形成密切相關,干細胞中的核仁有利于合成rRNA

B. 效應T細胞中溶酶體發(fā)達可直接用于裂解靶細胞

C. 人小腸上皮細胞和紅細胞吸收葡萄糖的載體蛋白相同

D. mRNA、tRNA和rRNA的合成和加工的場所都在細胞核

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科目：高中生物 來源：2017屆遼寧省大連市生學業(yè)水平考試模擬生物試卷二（解析版） 題型：選擇題

下面關于DNA分子結構的敘述中，錯誤的是 （ ）

A. DNA分子通常呈雙螺旋結構

B. 每個雙鏈DNA分子中，通常都會含有四種不同的脫氧核苷酸

C. 雙鏈DNA分子的某片段中，堿基C的數(shù)量與A數(shù)量相等

D. 每個雙鏈DNA分子的堿基數(shù)=磷酸基團數(shù)=脫氧核糖數(shù)

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科目：高中生物 來源：2017屆遼寧省大連市生學業(yè)水平考試模擬生物試卷二（解析版） 題型：選擇題

某物質(zhì)通過細胞膜的方式如圖所示，該物質(zhì)可能是 （ ）

A. 水

B. 氧氣

C. 葡萄糖

D. 二氧化碳

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省聯(lián)考協(xié)作體高二下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各組中酶的作用相似的是

A. 解旋酶、胰蛋白酶 B. DNA聚合酶、Taq酶

C. 纖維素酶、脂肪酶 D. DNA連接酶、限制酶

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科目：高中生物 來源：2017屆湖南省岳陽市高三教學質(zhì)量檢測試卷（二）理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于生物進化和生物多樣性的相關敘述，錯誤的是

A. 在一定的自然區(qū)域，一個種群中控制某種性狀的全部基因，叫做這個種群的基因庫

B. 達爾文強調(diào)物種形成都是漸變的結果，不能很好地解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象

C. 基因突變產(chǎn)生的等位基因，通過有性生殖過程中的基因重組，可以形成多種多樣的基因型，從而使種群出現(xiàn)大量的可遺傳變異

D. 物種之間的捕食、競爭有利于生物多樣性的形成

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