下面是不同緯度地帶的六類生態(tài)系統(tǒng)(A~F)枯葉輸入量和枯葉現(xiàn)存量的比較表: 

項(xiàng)目                          A      B       C       D    E    F

枯葉輸入量/ t.hm-2.a-1           1.50    7.50    11.50   7.5   9.5   50.0

枯葉現(xiàn)存量/ t.hm-2              44.00   35.00   15.00   5.0   3.0   5.0

由上表分析可知(     )

A.有機(jī)物積累量A<B<C<D<E<F

B.A最可能是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)

C.分解速率與環(huán)境溫度和濕度有關(guān)系

D.分解者作用的強(qiáng)弱依次是A>B>C>D>E>F

 

【答案】

C

【解析】

試題分析:由表可知由A到F,生態(tài)系統(tǒng)的分解能力依次增強(qiáng),說(shuō)明各環(huán)境條件依次更適宜微生物的生存,F(xiàn)相對(duì)的更適宜,即更可能是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)。

考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能

點(diǎn)評(píng):考查分析圖表能力。要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí),并能靈活運(yùn)用解決問(wèn)題。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2012年中圖版高中生物必修3 2.3生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)練習(xí)卷(帶解析) 題型:單選題

下面是不同緯度地帶的六類生態(tài)系統(tǒng)(A~F)枯葉輸入量和枯葉現(xiàn)存量的比較表: 

項(xiàng)目
A
B
C
D
E
F
枯葉輸入量/ t.hm-2.a-1
1.50
7.50
11.50
7.5
9.5
50.0
枯葉現(xiàn)存量/ t.hm-2
44.00
35.00
15.00
5.0
3.0
5.0
由上表分析可知(     )
A.有機(jī)物積累量A<B<C<D<E<F
B.A最可能是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)
C.分解速率與環(huán)境溫度和濕度有關(guān)系
D.分解者作用的強(qiáng)弱依次是A>B>C>D>E>F

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是不同緯度地帶的六類生態(tài)系統(tǒng)(A~F)枯葉年輸入量和枯葉現(xiàn)存量的比較表:

 

A

B

C

D

E

F

枯葉年輸入量(t·hm-2·a-1

1.50

7.50

11.50

7.5

9.5

50.0

枯葉現(xiàn)存量(t·hm-2·a-1

44.00

35.00

15.00

5.0

3.0

5.0

  由上表分析可知(  )

  A.土壤有機(jī)物積累量A<B<C<D<E<F

  B.F最可能是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)

  C.枯葉分解速率與環(huán)境溫度和濕度沒(méi)有關(guān)系

  D.分解者作用的強(qiáng)弱依次是A>B>C>D>E>F

 

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科目:高中生物 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下面是不同緯度地帶的六類生態(tài)系統(tǒng)(A~F)枯葉年輸入量和枯葉現(xiàn)存量的比較表:
由上表分析可知:
[     ]
A.土壤有機(jī)物積累量A<B<C<D<E<F
B.F最可能是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)
C.枯葉分解速率與環(huán)境溫度和濕度沒(méi)有關(guān)系
D.分解者作用的強(qiáng)弱依次是A>B>C>D>E>F

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(09重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考)下面是不同緯度地帶的六類生態(tài)系統(tǒng)(A~F)枯葉輸入量和枯葉現(xiàn)存量的比較表: 

項(xiàng)目

A

B

C

D

E

F

枯葉輸入量/ t.hm-2.a-1

1.50

7.50

11.50

7.5

9.5

50.0

枯葉現(xiàn)存量/ t.hm-2

44.00

35.00

15.00

5.0

3.0

5.0

由上表分析可知

A.有機(jī)物積累量A<B<C<D<E<F

B.A最可能是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)

C.分解速率與環(huán)境溫度和濕度有關(guān)系

D.分解者作用的強(qiáng)弱依次是A>B>C>D>E>F

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