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【題目】有人發(fā)起多吃素食、少吃肉食的運動,以支援糧食短缺地區(qū)的災民。運用生態(tài)學知識對此的合理解釋是

A多吃肉食會增加心血管病的發(fā)病率

B節(jié)省的肉食可以幫助災民提高營養(yǎng)水平

C多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多

D直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量

【答案】C

【解析】是從人體物質代謝的角度來描述的,A錯誤;是從營養(yǎng)的角度而非生態(tài)學的角度進行解釋,B錯誤; 從生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的角度合理解釋題干中的觀點,C正確;直接以低營養(yǎng)級的生物為食,由于能量傳遞經過的營養(yǎng)級少,損失的能量少,可利用的能量應該較多,D錯誤;

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】豬的胰島素用于人體降低血糖濃度效果不明顯,原因是豬胰島素分子中有一個氨基酸與人的不同.為了使豬胰島素臨床用于人治療糖尿病,用蛋白質工程進行蛋白分子設計的最佳方案是( )

A. 對豬胰島素進行一個不同氨基酸的替換

B. 將豬胰島素和人胰島素進行拼接組成新的胰島素

C. 將豬和人的胰島素混合在一起治療糖尿病

D. 根據(jù)人的胰島素設計制造一種全新的胰島素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在核酸分子雜交過程中,兩條單鏈的局部堿基序列可形成雜合的雙鏈區(qū),不能結合的部位成為游離的單鏈區(qū).如圖為某基因的一條鏈(a)和其對應的mRNA(b)雜交結果.下列分析不正確的是(
A.堿基互補配對是基因和mRNA雜交形成雜合雙鏈區(qū)的基礎
B.基因和mRNA雜交的結果表明基因中存在不表達的堿基序列
C.基因和mRNA雜交形成雜合雙鏈的過程需要RNA聚合酶催化
D.基因和mRNA雜交形成的雜合雙鏈在高溫時可再成兩條單鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于細胞凋亡的敘述,錯誤的是(

A.細胞凋亡受細胞自身基因的調控

B.細胞凋亡也稱為細胞編程性死亡

C.細胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過程中

D.被病原體感染的細胞可通過細胞凋亡清除

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細胞進行生命活動的主要能源物質是

A. 糖類 B. 脂質 C. 蛋白質 D. 核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】要從土壤中將分解纖維素的細菌分離出來,應該將它們接種在( )

A. 加入指示劑的鑒別培養(yǎng)基上 B. 含有蛋白胨的固體培養(yǎng)基上

C. 只有纖維素粉而無其他碳源的選擇培養(yǎng)基上 D. 含四大營養(yǎng)要素的培養(yǎng)基上

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生物多樣性的描述及其所屬層次不相符的是(

選項

生物多樣性的描述

層次

A

班上同學中,有人是雙眼皮,有人是單眼皮

遺傳多樣性

B

美國紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人

物種多樣性

C

江蘇境內除有平原外,還有丘陵、湖泊和沼澤等

生態(tài)系統(tǒng)多樣性

D

校園里既有開白花的菊花,也有開紅花的玫瑰花等

物種多樣性

A. A B. B C. C D. D

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列4種生物中,哪一種生物的細胞結構與其他3種生物的細胞有明顯的區(qū)別( )

A. 酵母菌 B. 乳酸菌 C. 青霉菌 D. 蘑菇

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于下圖的敘述,錯誤的是

A. 因為細胞無細胞壁有中心體⑨,所以可以判定該細胞為動物細胞

B. ④是一條染色體,包含兩條染色單體①和③,它們通過著絲點②相連

C. 細胞中含有兩對同源染色體,其中④和⑦為一對同源染色體

D. 在后期時,移向同一極的染色體均含同源染色體

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