13．2016年12月1日，美國(guó)Cell雜志發(fā)表了Kubicek研究小組與諾和諾德小組合作的一項(xiàng)突破性研究，青蒿素能夠讓產(chǎn)生胰高血糖素的胰島A細(xì)胞“變身”為產(chǎn)生胰島素的胰島B細(xì)胞，這一研究成果有望成功治愈I型糖尿�。�(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）胰島細(xì)胞分泌激素，除了直接感受血糖含量的變化而發(fā)揮作用外，還可受下丘腦發(fā)出的神經(jīng)信號(hào)的控制，間接發(fā)揮調(diào)節(jié)作用．
（2）某研究小組驗(yàn)證青蒿素藥理作用的實(shí)驗(yàn)思路如下：
實(shí)驗(yàn)
步驟		實(shí)驗(yàn)處理
甲組乙組丙組
一含適量青蒿素的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液+適量胰島A細(xì)胞不含青蒿素且與甲組等量的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液+與甲組等量的胰島A細(xì)胞不含青蒿素且與甲組等量的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液+與甲組等量的胰島B細(xì)胞
二將甲、乙、丙三種菌子于37℃恒溫水浴燒杯中繼續(xù)培養(yǎng)
三培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中的胰島素含量
表中的“？”表示的是不含青蒿素且與甲組等量的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液；設(shè)置丙組的目的是作為對(duì)照，用以說(shuō)明胰島尜是由胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的．預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲組和丙組培養(yǎng)液中都可檢測(cè)到胰島素，乙組檢測(cè)不到胰島素，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是青蒿素能讓胰島A細(xì)胞“變身”為產(chǎn)生胰島素的胰島B細(xì)胞．
（3）I型糖尿病即胰島素依賴型糖尿病，可能的致病原因是胰島B細(xì)胞中的谷氨酸脫羧酶的氨基酸序列與柯薩奇B病毒中的（某）抗原蛋白的氨基酸序列類似，柯薩奇B病毒感染可誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生異常的免疫應(yīng)答，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞損傷，進(jìn)而使患者機(jī)體內(nèi)的胰島素水平顯著低于（填“高于”或“低于”）正常生理水平，同時(shí)在患者體內(nèi)可檢測(cè)出抗谷氨酸脫羧酶或柯薩奇B病毒的抗體．

分析 1、胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．升高血糖的是胰高血糖素，只有促進(jìn)效果沒(méi)有抑制作用，即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
2、本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證青蒿素藥理作用，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循等量原則，甲組為實(shí)驗(yàn)組，乙組和丙組為對(duì)照組，故表中“？”表示的是不含青蒿素且與中等量的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液；設(shè)置丙組的作用是作為對(duì)照，用以說(shuō)明胰島素是胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的；

解答 解：（1）胰島素和胰高血糖素的分泌除了直接受血糖濃度的變化影響之外，還受下丘腦的間接控制．
（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循等量原則，甲組為實(shí)驗(yàn)組，乙組和丙組為對(duì)照組，故表中“？”表示的是不含青蒿素且與中等量的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液；設(shè)置丙組的作用是作為對(duì)照，用以說(shuō)明胰島素是胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的；若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲組和丙組培養(yǎng)液中均可檢測(cè)到胰島素，乙組檢測(cè)不到胰島素，則說(shuō)明青蒿素能讓胰島A細(xì)胞“變身”為胰島B 細(xì)胞．
（3）由于胰島B細(xì)胞中的谷氨酸脫羧酶的氨基酸序列與柯薩奇B病毒中的（某）抗原蛋白的氨基酸序列類似，所以柯薩奇B病毒感染可誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生異常的免疫應(yīng)答，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞損傷，進(jìn)而使患者機(jī)體內(nèi)的胰島素水平顯著低下正常生理水平，同時(shí)在患者體內(nèi)可檢出抗谷氨酸脫梭酶或柯薩奇B病毒的抗體．
故答案為：
（1）血糖  下丘腦
（2）不含青蒿素且與甲組等量的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液作為對(duì)照，用以說(shuō)明胰島尜是由胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的          甲組和丙組培養(yǎng)液中都可檢測(cè)到胰島素，乙組檢測(cè)不到胰島素
青蒿素能讓胰 島A細(xì)胞“變身”為產(chǎn)生胰島素的胰島B細(xì)胞
（3）（某）抗原蛋白   低于

點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，旨在考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握相關(guān)知識(shí)之間的遷移能力

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．成熟的植物細(xì)胞在較高濃度的外界溶液中，會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，如圖a是發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞，圖b是顯微鏡下觀察到的某一時(shí)刻的圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖a中細(xì)胞的質(zhì)壁分離指的是細(xì)胞壁和原生質(zhì)層的分離，后者的結(jié)構(gòu)包括2、4、5（選填圖a中的序號(hào)）．
（2）植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離所需的外界條件是外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度，植物細(xì)胞自身結(jié)構(gòu)所具備的條件是原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性．
（3）圖b是某同學(xué)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)拍下的顯微照片，此時(shí)細(xì)胞液濃度可能大于、等于或小于（備選“大于”、“小于”、“等于”）外界溶液濃度．
（4）將形狀、大小相同的紅心蘿卜A和紅心蘿卜B幼根各5段，分別放在不同濃度的蔗糖溶液（甲～戊）中，一段時(shí)間后，取出紅心蘿卜的幼根稱重，結(jié)果如圖c所示，據(jù)圖分析：
①紅心蘿卜A比紅心蘿卜B的細(xì)胞液濃度高．
②在甲蔗糖溶液中加入適量的清水，一段時(shí)間后紅心蘿卜A的細(xì)胞液濃度會(huì)降低．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．瑞典皇家科學(xué)院2008年10月8日宣布，日本科學(xué)家下村修、美國(guó)科學(xué)家馬丁沙爾菲和美籍華裔科學(xué)家錢(qián)永健因在發(fā)現(xiàn)和研究綠色熒光蛋白方面做出貢獻(xiàn)而分享今年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．有人做了下述實(shí)驗(yàn)，分別用紅色和綠色熒光劑標(biāo)記A和B細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，然后讓兩個(gè)細(xì)胞在37℃下融合，40分鐘后發(fā)現(xiàn)，融合后的細(xì)胞膜上的紅色和綠色均勻相間分布．請(qǐng)你在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完成：溫度對(duì)膜的流動(dòng)性的影響探究實(shí)驗(yàn)．
①補(bǔ)充未完成的步驟：分別在溫度低于37℃（如0℃）、高于37℃（如40℃）的條件下重復(fù)做上述實(shí)驗(yàn)．
②請(qǐng)指出本實(shí)驗(yàn)探究觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果的指標(biāo)：相同時(shí)間之后，觀察紅色和綠色熒光物質(zhì)在細(xì)胞膜上分布的情況（或比較紅色與綠色熒光物質(zhì)在細(xì)胞膜上均勻分布時(shí)所需要時(shí)間的長(zhǎng)短）．
③請(qǐng)預(yù)測(cè)該實(shí)驗(yàn)最可能得出的結(jié)論：在一定溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，細(xì)胞膜的流動(dòng)性加強(qiáng)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)中，以相同的運(yùn)輸方式通過(guò)細(xì)胞膜的一組是（　�。�
A．鉀離子和甘油B．氧基酸和水C．二氧化碳和酒精D．淀粉和糖原

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．糖原主要分布在人和動(dòng)物的肝臟和肌肉中，是人和動(dòng)物細(xì)胞的儲(chǔ)能物質(zhì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．目前，保定市很多小區(qū)門(mén)口均有未經(jīng)消毒的生牛奶出售．為了檢測(cè)生牛奶中細(xì)菌含量變化，做如圖1所示操作．用無(wú)菌吸管從錐形瓶中吸取1mL生牛奶稀釋液至盛有9ml無(wú)菌水的試管中，混合均勻，如此再重復(fù)2次．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）超市所售鮮奶常采用巴氏消毒法消毒，使用這種方法對(duì)生鮮牛奶進(jìn)行消毒的好處是牛奶的營(yíng)養(yǎng)成分不被破壞；而從小區(qū)門(mén)口所購(gòu)買(mǎi)的鮮奶，人們一般是買(mǎi)回家后采用煮沸消毒法進(jìn)行消毒．
（2）為了對(duì)牛奶中細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，常采用稀釋涂布平板法．使用該方法時(shí)，可取最終的牛奶稀釋液0.1mL滴在培養(yǎng)基上，選擇如圖2工具中的B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．
（3）若用上述方法培養(yǎng)設(shè)置3個(gè)培養(yǎng)皿，菌落數(shù)分別為35個(gè)、33個(gè)、34個(gè)，則可以推測(cè)生牛奶中每毫升含細(xì)菌數(shù)為3.4×106個(gè)．運(yùn)用這種方法統(tǒng)計(jì)的結(jié)果往往較實(shí)際值偏�。ㄌ睢捌蟆被颉捌。�，原因是個(gè)別菌落可能是由2個(gè)或多個(gè)細(xì)菌形成．
（4）消毒后的牛奶中絕大部分細(xì)菌被殺死，若繼續(xù)用該方法檢測(cè)消毐后的牛奶中細(xì)菌的數(shù)量，則在操作步驟上應(yīng)做什么改動(dòng)？稀釋次數(shù)減少．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．為研究某植物葉片與果實(shí)關(guān)系對(duì)葉片光合作用及果實(shí)產(chǎn)量的影響，研究者進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn)．

處理13C含量（mg）
果殼種仁果實(shí)總量
標(biāo)記上枝葉2.9326.0228.95
標(biāo)記中枝葉11.4427.4738.91
標(biāo)記下枝葉8.008.3716.37
（1）該植物葉片利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]將C3轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，運(yùn)輸至油茶果實(shí)積累，葉片為“源”，果實(shí)是“庫(kù)”．
（2）研究者對(duì)該植株進(jìn)行了處理，處理及結(jié)果如圖1所示．
①進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組要選取相同高度、南面生長(zhǎng)的樹(shù)冠外層枝條作為實(shí)驗(yàn)材料，目的是保證各組葉片得到充足且相同強(qiáng)度的光照．
②Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ組結(jié)果表明，庫(kù)源比（果與葉數(shù)目比）越大，葉片的凈光合速率越高．
③研究者推測(cè)，摘除部分葉片后，剩余葉片的光合產(chǎn)物運(yùn)輸和分配到果實(shí)中的比例升高，這是由于植物體對(duì)源葉凈光合速率進(jìn)行了調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于反饋調(diào)節(jié)．為確定符合生產(chǎn)需求的最佳庫(kù)源比，研究者還需要測(cè)定三組實(shí)驗(yàn)的果實(shí)重量．
（3）為了探究不同位置源葉光合產(chǎn)物的分配規(guī)律，研究者進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果如圖2所示．
①研究者用透光性較好的塑料袋套于枝條底端，扎緊、密封袋口，抽出袋中空氣，注入濃度為500μmol•mol-1的l3CO2和除去CO2的空氣．一段時(shí)間后，分別檢測(cè)標(biāo)記上枝葉、中枝葉、下枝葉時(shí)      的13C含量．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：中枝葉（與果實(shí)距離最近的葉片）光合產(chǎn)物分配到果實(shí)中的總量最高（且不同位置源葉光合產(chǎn)物向種仁的分配量均高于果殼）．
③若需要對(duì)圖2中的枝葉進(jìn)行修剪，最好剪去下枝．（填“上肢”、“中枝”或“下枝”）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．人“吃飯吃菜”之后要長(zhǎng)“肉”，原因是人吃了食物之后，將其一部分消化吸收轉(zhuǎn)化成自己身體的一部分，對(duì)此敘述正確的是（　�。�
A．組成人的化學(xué)元素在“飯菜”中都能找得到
B．組成人的化合物在“飯菜”中都能找得到
C．“飯菜”和人含量最多的前四種元素依次為C、H、N、O
D．組成人的有機(jī)化合物中含量最多的是水

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)必須消化成氨基酸才能被人體吸收和利用
B．氨基酸之間的連接方式不同，造成了蛋白質(zhì)的多樣性
C．胰島素、抗體、酶、血紅蛋白都是蛋白質(zhì)
D．在雞蛋清中加入一些食鹽，會(huì)看到白色的絮狀物，表示蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案