7．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．培養(yǎng)基中加糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B．離體組織的細胞需經(jīng)脫分化形成愈傷組織
C．培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化
D．同一株綠色開花植物不同部分的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因組成相同

分析 植物組織培養(yǎng)技術(shù)過程：離體的植物組織，器官或細胞（外植體）$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→植株（新植體），決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長素和細胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要；同一株綠色開花植物不同部分的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因組成不一定相同，如花粉細胞和體細胞培養(yǎng)形成的愈傷組織基因組成不同．

解答 解：A、培養(yǎng)基中加糖的目的是提供營養(yǎng)，同時調(diào)節(jié)滲透壓，故A正確；
B、離體植物組織的細胞需要脫分化才能形成愈傷組織，故B正確；
C、決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長素和細胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要，所以培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化，故C正確；
D、同一株綠色開花植物不同部分的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因組成不一定相同，如花粉細胞和體細胞培養(yǎng)形成的愈傷組織基因組成不同，故D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識和觀點，對生物學(xué)問題作出準確判斷和得出正確結(jié)論的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．結(jié)合如圖回答下列問題：

（1）圖A表示細胞的有絲分裂過程，cd段表示細胞分裂進入后期，此時染色體結(jié)構(gòu)變化的主要特點著絲點分裂，染色單體分離．
（2）細胞核內(nèi)DNA含量加倍發(fā)生在ef段．
（3）圖B表示的細胞分裂相當(dāng)于圖A的bc或gh段．
（4）從圖A可以看出，經(jīng)過有絲分裂產(chǎn)生的子細胞與母細胞具有相同數(shù)量的染色體，所以，細胞的有絲分裂對生物保持遺傳性狀的穩(wěn)定具有重要意義．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．據(jù)報道，美國華盛頓大學(xué)圣路易斯分校的研究人員找到了一種叫做集胞藻6803（一種單細胞藍藻）的微生物，其通過光合作用可生產(chǎn)出乙醇、氫、正丁醇、異丁醇和潛在的生物柴油．下列有關(guān)描述正確的是（　　）
A．集胞藻6803光合作用的光反應(yīng)階段在類囊體薄膜上進行
B．集胞藻6803是異養(yǎng)需氧型生物
C．和傳統(tǒng)化工技術(shù)相比，該技術(shù)不需要光也能進行
D．集胞藻6803既有助于減緩全球變暖，又可以提供能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．假設(shè)某植物是雌雄異株植物，屬XY型性別決定，有闊葉和窄葉兩種葉型，該性狀由一對等位基因控制．科學(xué)家將此植物的闊葉雌植株與窄葉雄植株雜交，所得F1代雌株雄株均是闊葉．F2代雌雄植株間雜交，所得F1代雌株全是闊葉，雄株有闊葉和窄葉兩種葉型．據(jù)題意回答：
（1）該植物葉型闊葉為顯性性狀，判斷依據(jù)是闊葉雌植株與窄葉雄植株雜交，所得F1代雌株雄株均是闊葉．
（2）控制該植物葉型的基因（用B或b表示）位于X染色體上．
（3）理論上，F(xiàn)2代雄株闊葉與窄葉兩種類型個體數(shù)量之比是1：1．
（4）若某園藝公司欲通過一次雜交就培育出在幼苗期能識別出雌雄的此植株，則應(yīng)選擇：表現(xiàn)型為闊葉的植株做父本，其基因型為XBY；雜交后代幼苗中，表現(xiàn)型為闊葉的植株是雌株．
（5）假如控制該植物莖高矮的基因（用A或a表示）位于另一對同源染色體上．現(xiàn)有此植物高莖闊葉雄株和矮莖窄葉雌株雜交，所得F1代雌株全為高莖闊葉，雄株全為高莖窄葉．F1代雌雄植株雜交，所得F2代中，高莖闊葉雄株和高莖闊葉雌株所占比例一共是$\frac{3}{8}$．
（6）現(xiàn)有一株該種植物的高莖植株，如何檢測其是否是純合體？用遺傳圖解表示．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．當(dāng)人體受到寒冷刺激時，甲狀腺激素分泌增加，同時機體做出一定的反應(yīng)來調(diào)節(jié)體溫．如圖1是人體部分組織示意圖，a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素．據(jù)圖回答下面的問題．

（1）圖中的下丘腦神經(jīng)細胞除具有神經(jīng)細胞的功能外，還具有內(nèi)分泌功能．
（2）促甲狀腺激素（TSH）與甲狀腺細胞的細胞膜表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給后者．甲狀腺能分泌甲狀腺激素，而其他組織細胞不能分泌，其根本原因是基因的選擇性表達．
（3）為研究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和垂體，然后把這些結(jié)構(gòu)單獨或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖2．
Ⅰ．A瓶說明了培養(yǎng)基及培養(yǎng)過程不會產(chǎn)生TSH．將A瓶分別與其余的裝置比較，可以得出哪些結(jié)論？
①與B瓶相比較說明：下丘腦不能分泌TSH；與C瓶相比較說明：垂體能分泌TSH；
②與D瓶相比較說明：甲狀腺激素能抑制垂體分泌促甲狀腺激素．
③與E瓶相比較說明：下丘腦分泌的激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素．
Ⅱ．促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而不能作用于其他組織細胞，其直接原因是只有甲狀腺細胞的細胞膜上含有促甲狀腺激素的受體．
從本題所給的材料分析，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)體現(xiàn)的調(diào)節(jié)機制是反饋．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖所示為下面3組生物：A．根瘤菌與豆科植物；B．農(nóng)作物與雜草；C．狐與兔的種間關(guān)系示意圖（縱軸表示個體數(shù)，橫軸表示時間）．請據(jù)圖回答：
（1）判斷A～C 3組生物對應(yīng)的曲線：A③，B②，C①．
（2）若3種種間關(guān)系中的b死亡，對a有利的是②．
（3）若狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢是先增加后減少，然后趨于穩(wěn)定．
（4）a或b的變化曲線代表的是種群（“種群”或“群落”）水平上的研究；a和b之間關(guān)系的變化則是在群落水平上的研究．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列物質(zhì)合成時，不需要模板的是（　�。�
A．ATPB．mRNAC．DNAD．多肽

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．請回答：
（1）植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇．該技術(shù)可以保持品種的遺傳特性，繁殖種苗的速度快．離體的葉肉細胞在適宜的條件下培養(yǎng)，最終能夠形成完整的植株，說明該葉肉細胞具有該植物的遺傳信息全部．
（2）把試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時，需要在超凈工作臺上進行，其原因是避免
微生物的污染．
（3）微型繁殖過程中，需要使用的生長調(diào)節(jié)劑是2，4-D（脫落酸、2，4-D）．
（4）將某植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時間后，單株鮮重和光合作用強度的變化如圖．據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強度的變化趨勢是逐漸減小，單株鮮重的變化趨勢是先增加后下降．據(jù)圖判斷，培養(yǎng)基中不含蔗糖時，試管苗光合作用產(chǎn)生的有機物的量不能（能、不能）滿足自身最佳生長的需要．
（5）據(jù)圖推測，若要在誘導(dǎo)試管苗生根的過程中提高其光合作用能力，應(yīng)降低 （降低，增加）培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力．

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科目：高中生物 來源：2015-2016甘肅嘉峪關(guān)一中高二上學(xué)期期末考試生物理試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞的全能性是指（ ）

A．細胞具有全面的生理功能

B．細胞既能分化，也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)

C．已經(jīng)分化的細胞全部能進一步分化

D．已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能

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同步練習(xí)冊答案