A. | 惡性細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng) | |
B. | 克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生變化 | |
C. | 二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是無限的 | |
D. | 培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶上可形成多層細(xì)胞 |
分析 1、細(xì)胞的接觸抑制:細(xì)胞表面相互接觸時(shí),細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖.(癌細(xì)胞無接觸抑制)
2、原代培養(yǎng):從機(jī)體取出后立即培養(yǎng)的細(xì)胞為原代細(xì)胞.初次培養(yǎng)稱為原代細(xì)胞培養(yǎng).
3、傳代培養(yǎng):將原代細(xì)胞從培養(yǎng)瓶中取出,配制成細(xì)胞懸浮液,分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養(yǎng)瓶中繼續(xù)培養(yǎng),稱為傳代培養(yǎng).
4、細(xì)胞株:原代培養(yǎng)細(xì)胞傳至10代左右就不容易傳下去,細(xì)胞生長停滯,大部分細(xì)胞衰老死亡,少數(shù)細(xì)胞能存活傳到40~50代,這部分細(xì)胞稱為細(xì)胞株.
5、細(xì)胞系:細(xì)胞株傳到50左右不能再繼續(xù)傳代,部分細(xì)胞遺傳物質(zhì)改變,具有癌變細(xì)胞的特點(diǎn),可以在培養(yǎng)條件下無限制的傳代下去,這部分細(xì)胞稱為細(xì)胞系.
解答 解:A、惡性細(xì)胞系的細(xì)胞具有癌細(xì)胞的特點(diǎn),可無限傳代,A正確;
B、克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型不會(huì)發(fā)生改變,只有少數(shù)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生改變,B錯(cuò)誤;
C、二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是有限的,C錯(cuò)誤;
D、由于接觸抑制,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)只能形成單層細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理、過程及應(yīng)用,注意理解接觸抑制、原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng)、細(xì)胞株和細(xì)胞系等名詞,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題即可.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變,則一定能改變生物的性狀 | |
B. | 環(huán)境因素可誘導(dǎo)基因朝某一方向突變 | |
C. | 基因突變只能發(fā)生在細(xì)胞核中 | |
D. | 自然條件下,基因重組通常發(fā)生在生殖細(xì)胞形成過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞在有氧條件下,呼吸方式為有氧呼吸,ATP合成場(chǎng)所主要是線粒體 | |
B. | 癌細(xì)胞中的五碳糖可用以合成核苷酸,參與分裂間期DNA和RNA的合成 | |
C. | 癌變細(xì)胞的細(xì)胞膜上,糖蛋白減少,葡萄糖載體蛋白增加,出現(xiàn)抗原物質(zhì) | |
D. | 若要研制藥物抑制癌細(xì)胞的異常代謝途徑,圖中①和④不宜選為作用位點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑥⑩ | B. | ①⑤⑩ | C. | ②③④⑤⑦⑨⑩ | D. | ③④⑤⑦⑧⑩ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正確選用實(shí)驗(yàn)材料 | |
B. | 對(duì)父本進(jìn)行去雄并采集花粉 | |
C. | 科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,提出假說并進(jìn)行驗(yàn)證 | |
D. | 先分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如圖是胚胎發(fā)育過程中囊胚示意圖,其中③為內(nèi)胚層,具有發(fā)育全能性 | |
B. | ②處細(xì)胞個(gè)體較小,且已經(jīng)有一定程度分化 | |
C. | 進(jìn)行胚胎移植時(shí),可選用右圖所示時(shí)期的胚胎及下一個(gè)時(shí)期 | |
D. | 可用分割刀切、俨糠纸Y(jié)構(gòu)進(jìn)行 DNA 分析性別鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{4}{16}$ | D. | $\frac{6}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二倍體,基因型為AaBb | B. | 四倍體,基因型為AaBb | ||
C. | 二倍體,基因型為AaaaBBbb | D. | 四倍體,基因型為AaaaBbbb |
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科目:高中生物 來源:2016屆西藏山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)高三下學(xué)期模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請(qǐng)分析回答下列有關(guān)玉米遺傳學(xué)問題。
(1)某玉米品種2號(hào)染色體上的基因S、s和M、m各控制一對(duì)相對(duì)性狀,基因S 在編碼蛋白質(zhì)時(shí),控制最前端幾個(gè)氨基酸的DNA序列如圖1所示。已知起 始密碼子為AUG或GUG。
① 因S發(fā)生轉(zhuǎn)錄時(shí),作為模板鏈的是圖1中的 鏈。若基因S的b鏈中箭頭所指堿基對(duì)G/C缺失,則該處對(duì)應(yīng)的密碼子將改變?yōu)?u> 。
② 某基因型為SsMm的植株自花傳粉,后代出現(xiàn)了4種表現(xiàn)型,在此過程中出現(xiàn)的變異類型屬于 ,其原因是在減數(shù)分裂過程中發(fā)生了 。
(2 )玉米的高桿易倒伏(H )對(duì)矮稈抗倒伏(h )為顯性,抗。≧ )對(duì)易感。╮ )為顯性,兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。上圖2表示利用品種甲 (HHRR )和乙(hhrr)通過三種育種方法(I~I(xiàn)II )培育優(yōu)良品種(hhRR )的過程。
①用方法I培育優(yōu)良品種時(shí),獲得hR植株常用的方法為 ,這種植株由于 ,須經(jīng)誘導(dǎo)染色體加倍后才能用于生產(chǎn)實(shí)踐。圖2所示的三種方法(I~I(xiàn)II )中,最難獲得優(yōu)良品種(hhRR)的是方法Ⅲ,其原因是 。
②用方法Ⅱ培育優(yōu)良品種時(shí),先將基因型為HhRr的F1植株自交獲得子代(F2), 若將F2代的全部高稈抗病植株去除雄蕊,用F2代矮稈抗病植株的花粉隨機(jī)授粉,則雜交所得子代中的純合矮稈抗病植株占 。
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