分析 1、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
2、試管動(dòng)物和克隆動(dòng)物的比較:
試管動(dòng)物 | 克隆動(dòng)物 | |
生殖方式 | 有性生殖 | 無(wú)性生殖 |
技術(shù)手段 | 體外受精、胚胎移植 | 核移植技術(shù)、胚胎移植 |
遺傳規(guī)律 | 遵循 | 不遵循 |
解答 解:(1)動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到限制,因此不能用類(lèi)似植物組織培養(yǎng)的方法獲得完整的動(dòng)物個(gè)體;“克隆青蛙”實(shí)際是通過(guò)動(dòng)物體細(xì)胞核移植來(lái)實(shí)現(xiàn)的;“克隆青蛙”的培育需要采用核移植技術(shù)、胚胎的早期培養(yǎng)技術(shù)(因?yàn)榍嗤苁锹焉鷦?dòng)物,所以不需要采用胚胎移植技術(shù)),“試管嬰兒”的培育需要采用體外受精技術(shù)、胚胎的早期培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù),因此兩者共需的胚胎工程技術(shù)有胚胎的早期培養(yǎng).
(2)該技術(shù)中逆轉(zhuǎn)錄病毒是運(yùn)載體;基因工程的操作工具是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體,因此該操作過(guò)程中,除了需要運(yùn)載體(逆轉(zhuǎn)錄病毒)外,還需要的操作工具有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶.
(3)胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性,即可以分化為成年動(dòng)物體內(nèi)任何一種組織細(xì)胞.目前獲得iPS細(xì)胞的方法除上述兩種之外,常見(jiàn)的還有以下兩種:一是誘導(dǎo)成年體細(xì)胞與胚胎干細(xì)胞融合產(chǎn)生四倍體細(xì)胞;二是應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)將生殖細(xì)胞置于特定條件下進(jìn)行培養(yǎng).
故答案為:
(1)分化 植物組織培養(yǎng) (動(dòng)物體細(xì)胞)核移植 胚胎的早期培養(yǎng)
(2)運(yùn)載體 限制性核酸內(nèi)切酶 DNA連接酶
(3)全能性 融合 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程、細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作工具及作用;識(shí)記核移植技術(shù)的原理及相關(guān)應(yīng)用;識(shí)記胚胎工程涉及的技術(shù)等,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 | |
B. | 圖中B、D步驟重復(fù),B步驟可以不做 | |
C. | 圖中E步驟滴加的是清水 | |
D. | 本實(shí)驗(yàn)不需設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn),在時(shí)間上形成了前后自身對(duì)照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞自噬有利于物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)的囊泡都來(lái)自于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體 | |
C. | 細(xì)跑內(nèi)的ATP能為細(xì)胞自噬提供能量 | |
D. | 細(xì)胞自噬現(xiàn)象可發(fā)生在所有生物的細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②⑤ | C. | ③④ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)該植物幼根生長(zhǎng)均表現(xiàn)為兩重性 | |
B. | 甲、乙兩種生長(zhǎng)素類(lèi)似物混合使用對(duì)該植物幼根的生長(zhǎng)效果會(huì)最佳 | |
C. | 甲生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)該植物幼根生長(zhǎng)的作用效果更顯著 | |
D. | 該植物幼根對(duì)甲、乙兩種生長(zhǎng)素類(lèi)似物的敏感性不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 出現(xiàn)不同突變體說(shuō)明基因突變具有隨機(jī)性 | |
B. | 可用同位素標(biāo)記法研究蛋白質(zhì)的分泌過(guò)程 | |
C. | A、B基因雙突變體蛋白質(zhì)沉積在高爾基體 | |
D. | A、B基因的突變會(huì)影響細(xì)胞膜蛋白的更新 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 模擬了基因的分離定律 | |
B. | 甲、乙容器可分別模擬雌、雄生殖器官 | |
C. | 模擬非等位基因的自由組合過(guò)程 | |
D. | 模擬了F1產(chǎn)生的配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CD段和GH段,細(xì)胞內(nèi)均可發(fā)生基因重組 | |
B. | GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體數(shù)相等 | |
C. | 同源染色體的分離和聯(lián)會(huì)分別發(fā)生在JK段和LM段 | |
D. | MN段中會(huì)發(fā)生核DNA含量的加倍 |
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