植物細胞光合作用與細胞呼吸之間有密切的聯(lián)系.如圖表示了兩者之間的關(guān)系,請根據(jù)圖示分析回答:

(1)過程①中A物質(zhì)是
 
,過程②中C物質(zhì)是
 
.(2)如果用同位素3H標(biāo)記參加光合作用的水,則同位素3H在上圖光合作用過程中最可能的轉(zhuǎn)移途徑是
 
.(3)④⑤過程發(fā)生在
 
 (填一種細胞器)中.
(4)有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是
 
.(用圖中數(shù)字表示)
     試管編號
實驗步驟
1234
1%NaCl溶液(mL)1
1%CuSO4溶液(mL)1
1%Na2SO4溶液(mL)1
蒸餾水(mL)1
pH6.8緩沖液(mL)1111
1%淀粉溶液(mL)1111
唾液淀粉酶溶液(mL)1111
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時間
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL
觀察結(jié)果無色深藍色淺藍色
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
3、分析題圖,①表示光合作用的光反應(yīng)階段,②表示光合作用的暗反應(yīng)階段,③表示呼吸作用的第一階段,④表示有氧呼吸的第二階段,⑤表示有氧呼吸的第三階段,A表示氧氣,B表示[H],C表示二氧化碳.
解答: 解:(1)過程①光合作用的光反應(yīng)階段中A物質(zhì)是O2,過程②光合作用的暗反應(yīng)階段中C物質(zhì)是CO2
(2)如果用同位素3H標(biāo)記參加光合作用的水,則同位素3H在上圖光合作用過程中最可能的轉(zhuǎn)移途徑是H2O→B[H]→C6H12O6
(3)④有氧呼吸的第二階段和⑤有氧呼吸的第三階段發(fā)生在線粒體.
(4)有氧呼吸與無氧呼吸的共同途徑是③呼吸作用的第一階段.
故答案為:
(1)O2       CO2 
(2)H2O→B→C6H12O6
(3)線粒體
(4)③
點評:本題以圖形為載體,考查了光合作用和呼吸作用的過程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識圖、析圖能力,運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

請據(jù)如圖分析回答:

(1)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進行基因工程的主要理論依據(jù)是
 
,也說明了生物共用一套
 
;從進化的角度看,這些生物具有
 

(2)圖中A是
 
.假如A被切割后,得到的分子末端序列為,則能與A連接的目的基因分子末端是
 


(3)為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花(雙子葉)細胞中,常用方法是
 
,用T-DNA的特點:
 
.目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
,這需要通過檢測才能知道,檢測采用的方法是
 
.則該棉花的變異來源是
 

(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細胞內(nèi)并成功實現(xiàn)表達的過程,在基因工程中稱為
 

(5)上述基因工程的操作過程中,可以遵循堿基互補配對原則的步驟有
 
.(用圖解中序號表示)
(6)如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來產(chǎn)生的配子中
 
(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①②③表示了真核細胞中遺傳信息的傳遞方向,請據(jù)圖回答:
(1)科學(xué)家克里克將圖中①②③所示的遺傳信息的傳遞規(guī)律命名為
 

(2)過程②稱為
 
,催化該過程的酶是
 
.已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 

(3)a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動方向是
 
(“由a到b”或“由b到a”).一個mRNA上連接多個核糖體叫做多聚核糖體,多聚核糖體形成的生物學(xué)意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物實驗中化學(xué)試劑的使用錯誤的是( 。
A、在葉綠體色素提取實驗中,加入CaCO3防止葉綠素被破壞
B、在探究酵母菌呼吸方式實驗中,使用溴麝香草酚藍水溶液檢測是否產(chǎn)生酒精
C、在低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗中,使用卡諾氏液固定根尖細胞
D、在觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗中,用質(zhì)量分數(shù)8%的鹽酸增加細胞膜通透性

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科目:高中生物 來源: 題型:

模型方法是科學(xué)探究中經(jīng)常使用的一種邏輯方法,模型和模型方法是現(xiàn)代高中學(xué)生必須了解和應(yīng)用的重要科學(xué)方法.如圖是甲、乙兩位同學(xué)做的真核細胞結(jié)構(gòu)模型,以下有關(guān)敘述正確的是(  )
A、甲同學(xué)做的是物理模型,乙同學(xué)做的是概念模型
B、甲同學(xué)模擬的是動物細胞,乙同學(xué)模擬的是植物細胞
C、甲同學(xué)的模型表現(xiàn)了細胞核,乙同學(xué)的沒有
D、甲同學(xué)的模型表現(xiàn)了細胞的所有特征,乙同學(xué)的沒有

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科目:高中生物 來源: 題型:

近幾年來的電視廣告中,有許多推廣中老年人補鐵、鈣和鋅等的保健品和藥品的廣告,說明了無機鹽對人體的健康起著重要作用.人體無機鹽主要來自于食物,比如海帶中含有豐富的碘,無機鹽對于維持植物的生命活動也起著重要的作用.結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識,聯(lián)系日常生活分析回答下列問題:
鐵、鈣和鋅等無機鹽在細胞內(nèi)主要以
 
形式存在,是組成細胞的重要組成成分,如鐵是合成
 
不可缺少的成分,人體缺鐵可引起貧血癥,血液運輸
 
的能力低.

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察下列細胞結(jié)構(gòu)圖并回答問題.

(1)圖1和圖2分別代表兩種類型的細胞,兩者均有的細胞器是
 
;圖2所示細胞沒有
 
,因而被稱為原核細胞.
(2)根據(jù)表格中對細胞器功能的描述,填表:
功能結(jié)構(gòu)編號
與紡錘絲形成有關(guān)[
 
]
與蛋白質(zhì)的加工、運輸及脂類代謝有關(guān)[
 
]
消化進入細胞內(nèi)的異物及衰老無用的細胞器碎片[
 
]
(3)圖1所示細胞識別外界信息時,主要依賴于細胞膜上的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),據(jù)圖回答下列問題.
(1)在該食物網(wǎng)中,共有
 
條食物鏈.
(2)在該食物網(wǎng)中,鷹占有
 
個營養(yǎng)級,狼屬于
 
消費者.
(3)圖中野兔 和昆蟲 的種間關(guān)系是
 

(4)若人類大量捕殺蛇,則昆蟲 的數(shù)量會
 
,野兔的數(shù)量會
 
.(選填“增加”、“減少”或“基本不變”)
(5)假如 鷹的
3
4
食物來自野兔,
1
4
來自蛇,且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%,從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%.如果鷹種群增加100KJ的能量,那么需要綠色植物提供
 
KJ的能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述中正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)主要是機體通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)來維持的
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來維持的
C、在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)是保持不變的
D、在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動之中,但都保持在適宜范圍內(nèi)

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