A. | .部分膜蛋白具有催化作用 | |
B. | 膜蛋白的種類(lèi)和含量決定了生物膜功能的復(fù)雜程度 | |
C. | .載體的種類(lèi)決定細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸物質(zhì)的種類(lèi) | |
D. | .膜蛋白在細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)對(duì)稱(chēng)分布 |
分析 蛋白質(zhì)功能:有些蛋白是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì);催化作用,即酶;運(yùn)輸作用,如血紅蛋白運(yùn)輸氧氣;調(diào)節(jié)作用,如胰島素,生長(zhǎng)激素;免疫作用,如免疫球蛋白(抗體).
細(xì)胞膜的成分:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類(lèi);磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架;蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層.
解答 解:A、酶是具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),A正確;
B、膜蛋白的種類(lèi)和含量決定了生物膜功能的復(fù)雜程度,B正確;
C、載體蛋白具有專(zhuān)一性,載體的種類(lèi)決定細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸物質(zhì)的種類(lèi),C正確;
D、膜蛋白的不對(duì)稱(chēng)性包括外周蛋白分布蛋白質(zhì)的不對(duì)稱(chēng)以及整合蛋白內(nèi)外兩側(cè)氨基酸殘基數(shù)目的不對(duì)稱(chēng),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞膜的成分以及蛋白質(zhì)功能的多樣性,要求考生識(shí)記細(xì)胞膜的成分,識(shí)記細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型的主要內(nèi)容,同時(shí)識(shí)記蛋白質(zhì)功能的多樣性,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確判斷各項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞--粘連蛋白 | B. | 藍(lán)細(xì)菌--呼吸酶 | ||
C. | 紅細(xì)胞--淀粉酶 | D. | 卵細(xì)胞--糖蛋白 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP的結(jié)構(gòu)式可以簡(jiǎn)寫(xiě)為A-P-P-P | B. | ATP是動(dòng)物體內(nèi)主要的儲(chǔ)能物質(zhì) | ||
C. | ATP中的A代表腺苷 | D. | ATP在細(xì)胞中含量很多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌 | B. | 酵母菌 | C. | 肺炎雙球菌 | D. | 乳酸菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)供體母牛需要進(jìn)行激素處理但受體母牛不需要用激素處理 | |
B. | 受精和胚胎的早期培養(yǎng)都需要在體外進(jìn)行 | |
C. | 對(duì)沖卵獲得的原腸胚檢查合格后方可移植 | |
D. | 胚胎分割移植可以將內(nèi)細(xì)胞均等平分實(shí)現(xiàn)同卵多胎,但成功率較低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 排卵是指卵子從卵泡中排出 | |
B. | 囊胚腔先于原腸腔出現(xiàn) | |
C. | 精子必須經(jīng)過(guò)獲能處理后才能與卵細(xì)胞體內(nèi)受精或體外受精 | |
D. | 內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎盤(pán)和胎膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若觀(guān)察物像乙時(shí)選用了甲中①④⑥組合,則觀(guān)察物象丙時(shí)不可能是選用①③⑤組合 | |
B. | 若丙是由乙放大10倍后的物像,則細(xì)胞放大虛像的長(zhǎng)度較原來(lái)增大10倍 | |
C. | 用鑷子取菠菜葉不帶葉肉的下表皮,制成臨時(shí)裝片可觀(guān)察到乙所示圖象 | |
D. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,正確調(diào)節(jié)順序:移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物 | |
B. | 用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析 | |
C. | 從一對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況入手 | |
D. | 最先采用植物雜交實(shí)驗(yàn)的方法 |
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