為了保護(hù)魚(yú)類(lèi)資源，捕撈的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在
 
點(diǎn)．
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專(zhuān)題：
分析：S型曲線的增長(zhǎng)率：種群數(shù)量在小于
K
2
之間時(shí)，種群的增長(zhǎng)率不斷增大，種群數(shù)量增長(zhǎng)速度加快；種群數(shù)量為
K
2
時(shí)，種群增長(zhǎng)率最大，此時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)速度最快；種群數(shù)量在
K
2
～K之間時(shí)，受到環(huán)境阻力的影響，種群的增長(zhǎng)率在減小，種群數(shù)量增長(zhǎng)速度減慢；種群數(shù)量為K時(shí)，種群的增長(zhǎng)率為0，種群數(shù)量到達(dá)最大值（K值）．
解答： 解：由以上分析可知，種群數(shù)量為
K
2
時(shí)，種群增長(zhǎng)率最大，此時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)速度最快．所以為了保護(hù)魚(yú)類(lèi)資源，并能持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量，應(yīng)在種群數(shù)量大于
K
2
時(shí)捕撈，捕撈之后，使被捕魚(yú)群的種群數(shù)量保持在
K
2
水平．
故答案為：d
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群數(shù)量的變化曲線，要求考生識(shí)記種群數(shù)量增長(zhǎng)的J型曲線和S型曲線，并能比較兩者；掌握S型曲線種群增長(zhǎng)率變化情況，明確種群數(shù)量為
K
2
時(shí)，種群的增長(zhǎng)率最大，并能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)DNA分子的一條鏈上，腺嘌呤與鳥(niǎo)嘌呤數(shù)目之比為2：1，兩者之和占DNA分子堿基總數(shù)的24%，則該DNA分子的另一條鏈上，胸腺嘧啶占該鏈堿基數(shù)目的（　�。�
A、32%B、24%
C、14%D、28%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表列出了教材中部分實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)條件和觀察內(nèi)容，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
A浸泡過(guò)的花生種子潔水、蘇丹Ⅲ染液、體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液等細(xì)胞中著色的小顆粒
B菠菜葉無(wú)水乙醇、層析液等濾紙條上的色素帶
C洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細(xì)胞的有絲分裂
（1）A組實(shí)驗(yàn)中體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液的作用是
 
，觀察到的小顆粒應(yīng)該呈
 
色，該實(shí)驗(yàn)是否需要在高倍顯微鏡下觀察？
 

（2）B組實(shí)驗(yàn)中，若取材合適且提取色素的過(guò)程操作很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，請(qǐng)說(shuō)出2種可能的原因．
 

（3）在做C組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)選擇圖甲
 
（填編號(hào)）處細(xì)胞為材料．某同學(xué)在低倍顯微鏡下觀察到圖乙所示圖象，此視野中處于分裂期的細(xì)胞數(shù)目過(guò)少，可能的原因有
 
．
a．視野選擇不臺(tái)適             b．取材時(shí)間不合適         c．制片時(shí)壓片力量不合適        d．解離時(shí)間不合適
（4）研究洋蔥根尖處r有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，獲得如圖丙所示曲線．在a和c兩時(shí)期，
 
催化mRNA分子合成，在e時(shí)期，最活躍的細(xì)胞器是
 
．圖�、佟诒硎镜纳碜兓^(guò)程發(fā)生在有絲分裂的
 
期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將“人造基因”導(dǎo)入細(xì)菌，合成了具有完全生物活性的“人造蛋白質(zhì)”，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、該蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體
B、該蛋白質(zhì)的合成過(guò)程需要三種RNA的參與
C、“人造基因”的表達(dá)過(guò)程不需要脫氧核苷酸
D、“人造基因”可能擁有全部的密碼子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解，其中代表人的字母是（　�。�
A、aB、bC、cD、d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中，兔經(jīng)同化作用所獲得的能量，其去向不應(yīng)該包括（　�。�
A、通過(guò)兔子細(xì)胞呼吸釋放的能量
B、通過(guò)兔子的糞便流入到分解者體內(nèi)
C、通過(guò)狐貍的糞便流入到分解者體內(nèi)
D、流入到狐貍體內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：（括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)圖中相應(yīng)的編號(hào)）
（1）圖中[
 
]
 
是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)和通道．
（2）圖中5與動(dòng)物細(xì)胞
 
有關(guān)．
（3）動(dòng)物和低等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，如果是植物細(xì)胞應(yīng)有細(xì)胞器
 
和
 
，還有
 
結(jié)構(gòu)．
（4）圖中含有DNA的細(xì)胞器是[
 
]
 
．與動(dòng)物細(xì)胞中分泌蛋白合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（寫(xiě)編號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有三個(gè)基因型不同的純合品系甲（黑穎）、乙（黑穎）丙（黃穎），品系間的雜交結(jié)果如下
（其中F2為相應(yīng)組別的F1自交所得）．

 雜交組合F1F2
第一組甲乙黑穎黑穎
第二組乙丙黑穎黑穎：黃穎=3：1
①品系甲的基因型為
 
．
②第二組得到的F2黑穎個(gè)體，若進(jìn)行隨機(jī)授粉，則F3的表現(xiàn)型及比例為
 
；若進(jìn)行自交，則F3的表現(xiàn)型及比例為
 
．
③若在減數(shù)分裂過(guò)程中，A基因所在片段與B基因所在片段發(fā)生互換，則變異類(lèi)型為
 
．
④利用甲、乙、丙三個(gè)品系，通過(guò)雜交育種方式可培育出白穎燕麥，請(qǐng)以遺傳圖解簡(jiǎn)要說(shuō)明．
（2）某實(shí)驗(yàn)小組欲研究某株黑穎燕麥的基因型，他們
 
（填“能”或“不能”）通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)確定其基因型，原因是
 
．
（3）若要定向培育出紅穎燕麥，很可能要用到
 
技術(shù)，該技術(shù)的核心步驟是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如下：

（1）A的功能多樣性是由A的
 
多樣性決定的．寫(xiě)出各字母代表的物質(zhì)名稱：A1
 
、A3
 
．
（2）B是主要的能源物質(zhì)，則b是
 
．
（3）A是由a經(jīng)
 
反應(yīng)形成的，形成的化學(xué)鍵的名稱是
 
．
（4 ）某分子A經(jīng)酶水解后得到若干片段，其中一個(gè)片段結(jié)構(gòu)如圖：

該片段的名稱是
 
．若將該片段水解，能產(chǎn)生
 
種氨基酸，其水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量多了
 
．

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