1．生長(zhǎng)旺盛的葉片，剪成5mm見(jiàn)方的小塊，抽去葉內(nèi)氣體，做下列處理，如圖，這四個(gè)處理中，沉入底部的葉片小塊最先浮起的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 影響光合作用的因素包括：光合作用需要水和二氧化碳作為原料，水和二氧化碳會(huì)影響光合作用，光合作用需要在光照的條件下進(jìn)行，光照的強(qiáng)弱也會(huì)影響光合作用，光合作用需要酶的催化，酶的活性受到外界溫度的影響，故溫度也會(huì)影響光合作用．

解答 解：A、25℃時(shí)，溫度適宜，在光照條件下，植物進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣，葉片最先浮起，A正確；
B、沒(méi)有光照，不能進(jìn)行光合作用，不產(chǎn)生氧氣，葉片小塊不能浮起，B錯(cuò)誤；
C、在0℃的條件下酶的活性很低，在光照條件下，植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的氧氣很少，葉片浮起很慢，C錯(cuò)誤；
D、沒(méi)有光照，不能進(jìn)行光合作用，不產(chǎn)生氧氣，葉片小塊不能浮起，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的外界因素的影響和光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖1是植物根尖結(jié)構(gòu)模式圖；圖2中E、F、G、H表示該二倍體生物有性生殖過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞，a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化；圖3表示圖2中某細(xì)胞的細(xì)胞分裂圖形．

（1）圖1中，觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇[d]區(qū)域的細(xì)胞．觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇[b]區(qū)域的細(xì)胞，制作臨時(shí)裝片的步驟是解離→漂洗、染色→制片．細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，但不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程，原因解離時(shí)細(xì)胞已死亡．
（2）圖2中，與圖3對(duì)應(yīng)的是細(xì)胞F．根據(jù)a、b、c、d在不同時(shí)期的數(shù)量變化規(guī)律，判斷b、c分別是什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)：bDNA、c染色體．
（3）基因型為AaXBY的雄果蠅，下圖為一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂所產(chǎn)生的一個(gè)精細(xì)胞，不考慮交叉互換和基因突變，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)自于同一個(gè)精原細(xì)胞的另一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的一個(gè)精細(xì)胞的圖象．

但如果在該細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中僅發(fā)生過(guò)一次異常（無(wú)基因突變），產(chǎn)生了一個(gè)基因型為aaXB的精細(xì)胞，則同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精細(xì)胞的基因型是AY、AY、XB．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南湘陰縣高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）

A．用蘇丹Ⅳ染液可檢測(cè)生物組織中維生素D的存在

B．在觀察葉綠體形態(tài)和分布的實(shí)驗(yàn)中，使用生理鹽水制作黑藻臨時(shí)裝片

C．分離葉綠體中的色素時(shí)，不同色素隨無(wú)水乙醇在濾紙上的擴(kuò)散速度不同

D．健那綠可以使活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色，有利于在高倍鏡下觀察生活狀態(tài)的線粒體的分布及形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為一個(gè)特殊的生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，除圖中標(biāo)出的還應(yīng)包括的生物成分有分解者．
（2）流入第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量主要來(lái)源于玉米等生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能，碳循環(huán)是指組成生物體的C或者碳元素不斷從無(wú)機(jī)環(huán)境中到生物群落，又從生物群落到無(wú)機(jī)環(huán)境的循環(huán)過(guò)程．
（3）假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)玉米的$\frac{1}{3}$作為飼料養(yǎng)牛，$\frac{2}{3}$供人食用，飼養(yǎng)的牛供人食用，現(xiàn)調(diào)整為$\frac{2}{3}$的玉米養(yǎng)牛，$\frac{1}{3}$供人食用，詞養(yǎng)的牛仍供人食用，理論上，該農(nóng)場(chǎng)玉米總量不變的情況下，供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)減
少（增多、不變、減少）．
（4）此生態(tài)系統(tǒng)需要定期除雜草，從能量流動(dòng)的角度分析其意義是調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．生命系統(tǒng)中物質(zhì)、能量和結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化具有重要意義，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．肝細(xì)胞中的糖原直接分解為葡萄糖，有利于維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定
B．光反應(yīng)階段光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中的化學(xué)能，用于暗反應(yīng)階段CO2的固定
C．有絲分裂過(guò)程中染色質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿旧w，便于遺傳物質(zhì)的精確分配
D．ATP水解失掉兩個(gè)磷酸基團(tuán)后，不可以作為逆轉(zhuǎn)錄的原料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖為細(xì)胞的部分生命歷程的示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①表示細(xì)胞增殖過(guò)程B．②表示細(xì)胞衰老、癌變的過(guò)程
C．b、c細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)不同D．②過(guò)程前后，細(xì)胞的全能性大小不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．基因型Dd的個(gè)體與隱性個(gè)體類(lèi)型測(cè)交，其后代的基因型比例為（　�。�
A．1：1B．1：0C．3：1D．1：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是（　　）
A．誘導(dǎo)染色體多次復(fù)制B．抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)紡錘體的形成
C．使染色體著絲點(diǎn)不分裂D．使細(xì)胞穩(wěn)定在間期階段

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北衡水高二下二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物技術(shù)安全性及倫理問(wèn)題的說(shuō)法，正確的是（ ）

A、轉(zhuǎn)基因生物的安全性爭(zhēng)論包括食物、環(huán)境、生物安全三個(gè)方面

B、基因身份證上可以檢測(cè)到個(gè)人的所有基因

C、對(duì)于設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)，中國(guó)政府堅(jiān)持四不原則

D、肉毒桿菌毒素分子可以阻滯神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿從而引起肌肉痙攣

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