A、走可持續(xù)發(fā)展之路,即“在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下,滿(mǎn)足我們當(dāng)代人的需要” |
B、控制人口增長(zhǎng)、保護(hù)生物的多樣性 |
C、建立人口、環(huán)境、科技和資源消費(fèi)之間的協(xié)調(diào)平衡 |
D、禁止捕殺任何野生動(dòng)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、把兩個(gè)植物的優(yōu)良性狀集中在雜種植株上 |
B、克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 |
C、獲得雜種植株 |
D、實(shí)現(xiàn)原生質(zhì)體的融合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、性狀變異可由環(huán)境條件引起 |
B、基因可能會(huì)發(fā)生突變 |
C、受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因不同 |
D、細(xì)胞核基因發(fā)生了重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③⑤ | B、②④③⑤ |
C、③⑤ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖①②③過(guò)程中細(xì)胞的遺傳信息表達(dá)過(guò)程相同 | ||
B、①②③三個(gè)過(guò)程中已經(jīng)發(fā)生了基因突變的是②③ | ||
C、③過(guò)程使細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,細(xì)胞的形態(tài)和功能也發(fā)生了變化 | ||
D、與甲相比,乙中細(xì)胞的
|
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、果酒、腐乳發(fā)酵的主要微生物屬于真核生物,果醋發(fā)酵菌種屬于原核生物 |
B、三種發(fā)酵過(guò)程中都可以通過(guò)控制發(fā)酵溫度實(shí)現(xiàn)對(duì)微生物類(lèi)型的控制 |
C、果酒發(fā)酵在無(wú)氧環(huán)境下進(jìn)行,果醋和腐乳發(fā)酵在有氧條件下進(jìn)行 |
D、果酒、果醋和腐乳制作過(guò)程利用的都是微生物胞內(nèi)酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞和生物體的重要結(jié)構(gòu)物質(zhì) |
B、調(diào)節(jié)細(xì)胞和生物體新陳代謝的重要物質(zhì) |
C、生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者 |
D、收縮、運(yùn)輸、免疫等功能活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)給小鼠喂食 |
B、應(yīng)設(shè)置注射等量酸性生理鹽水的對(duì)照組,且注射的部位、方法同實(shí)驗(yàn)組 |
C、應(yīng)設(shè)置口服胰島素的實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組灌喂等量的清水 |
D、出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后,還應(yīng)對(duì)其中的一半注射葡萄糖溶液搶救,另一半不予搶救 |
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