如圖為光合作用過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)b為
 
,來(lái)自于圖中字母
 
所代表的物質(zhì);
(2)暗反應(yīng)的場(chǎng)所為葉綠體中的
 
,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了
 
(填物質(zhì)名稱)和ATP;
(3)硝化細(xì)菌雖不能進(jìn)行光合作用,但它能通過(guò)
 
作用合成字母g所代表的物質(zhì).
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物.
2、分析圖示,表示光合作用的過(guò)程,其中a表示水,b表示氧氣,e表示[H],f表示二氧化碳,g表示糖類等有機(jī)物.
解答: 解:(1)圖中物質(zhì)b為氧氣,來(lái)自于圖中字母a水的分解. 
(2)暗反應(yīng)的場(chǎng)所為葉綠體中的基質(zhì),光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]和ATP.
(3)硝化細(xì)菌雖不能進(jìn)行光合作用,但它能通過(guò)化能合成作用合成字母g所代表的糖類等有機(jī)物.
故答案為:
(1)氧氣        a 
(2)基質(zhì)[H]
(3)化能合成
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了光合作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開(kāi)光,暗反應(yīng)有光無(wú)光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)定的胚芽鞘的彎曲情況(彎曲角度用α表示);圖2是生長(zhǎng)素濃度對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的作用示意圖.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、只用圖1實(shí)驗(yàn)即可證明生長(zhǎng)素有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用
B、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度不同,但可能形成相同的α
C、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為b時(shí),α最小
D、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度為d時(shí),胚芽鞘向左側(cè)彎曲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用基因型為AAdd和aaDD的親本進(jìn)行雜交,并對(duì)其子一代的幼苗用秋水仙素處理,該植物的基因型和染色體倍數(shù)分別是( 。
A、AAaaDDDD,四倍體
B、AAaaDDdd,四倍體
C、AaDd,二倍體
D、Aadd,二倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞在一定的條件下離體培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為滲透作用裝置吸水示意圖,圖乙表示圖甲中液面上升的高度與時(shí)間的關(guān)系,圖丙表示成熟植物細(xì)胞在某外界溶液中的一種狀態(tài)(此時(shí)細(xì)胞有活性).下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、圖甲中的滲透作用發(fā)生需要兩個(gè)條件:有半透膜c及a與b之間具有濃度差
B、圖乙中液面不能一直上升的原因是半透膜兩側(cè)的溶液濃度相等
C、圖丙中③④⑤組成原生質(zhì)層
D、如果丙細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁支持,置于清水中也會(huì)發(fā)生吸水漲破的現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面提及的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)中有精心設(shè)置對(duì)照(或?qū)Ρ龋⿲?shí)驗(yàn)的是( 。
①達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說(shuō)為中心的生物進(jìn)化理論 
②魯賓和卡門證明了光合作用釋放的氧全部來(lái)自水 
③赫爾希和蔡斯證明了在噬菌體中DNA是遺傳物質(zhì)  
④格里菲斯證明了促使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌的物質(zhì)是DNA 
⑤沃森和克里克提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 
⑥薩克斯利用綠色葉片研究光合作用產(chǎn)物之一是淀粉.
A、②③⑥B、①②③⑤
C、②③④⑤D、②③④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為兩種生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖
 
是植物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是細(xì)胞中有圖中所示的結(jié)構(gòu),序號(hào)是
 

(2)與鴕鳥(niǎo)相比,大雁胸肌細(xì)胞中數(shù)目較多的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,用它作為主要場(chǎng)所的生命活動(dòng),其總反應(yīng)式是
 

(3)與A相比,B特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,該細(xì)胞器與細(xì)胞的
 
分裂有關(guān).
(4)圖中有雙層生物膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器編號(hào)是
 
.科研中分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 
離心法.
(5)圖中與[4]的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(6)與圖中所示A、B細(xì)胞相比,大腸桿菌最顯著的區(qū)別是
 
,而且大腸桿菌僅具有一種細(xì)胞器,其序號(hào)和名稱是[
 
]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一些動(dòng)物如蜈蚣、海螵蛸、蝎子等都是重要的動(dòng)物藥材,表明生物多樣性具有( 。
A、科研價(jià)值B、直接價(jià)值
C、間接價(jià)值D、潛在價(jià)值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分化不能使細(xì)胞數(shù)目增加.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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