在一個細胞周期中,最可能發(fā)生在同一時期的是

A．著絲點的分裂和細胞質的分裂

B．染色體復制和中心粒復制

C．細胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)

D．染色體數(shù)加倍和染色單體形成

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省、襄陽五中、襄陽四中等）高一下學期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為綠色植物光合作用過程示意圖（物質轉換用實線表示，能量傳遞用虛線表示，圖中a～g為物質，①～⑥為反應過程）。下列判斷錯誤的是（ ）

A. a物質為色素,綠色植物能利用它將光能轉換成活躍的化學能儲存在c中。

B. 一個葉肉細胞呼吸產(chǎn)生的CO2到被自身光合利用，至少穿過了8層磷脂分子

C. 將b物質用18O標記，最終在合成的葡萄糖中能檢測到放射性18O

D. 在g物質供應充足時，突然停止光照，C3的含量將迅速下降

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省沙市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關孟德爾的“假說—演繹法”的敘述中不正確的是

A．在“一對相對性狀的遺傳實驗”中提出了遺傳因子的說法

B．“測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗

C．“生物性狀是由遺傳因子決定的；體細胞中遺傳因子成對存在；配子中遺傳因子成單存在；受精時，雌雄配子隨機結合”屬于演繹的內(nèi)容

D．“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省沙市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

囊性纖維病的病因如圖所示,該實例可以說明

A. 基因能通過控制酶的合成來控制生物體的性狀

B. 基因能通過控制激素的合成，控制生物體的性狀

C. 基因能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀

D. DNA中某個堿基發(fā)生改變，相應的蛋白質結構必然改變

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年湖北省沙市高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為同一生物不同分裂時期細胞示意圖，下列說法不正確的是

A. 圖①中含有四對同源染色體，不含姐妹染色單體

B. 圖②中染色體數(shù)目等于正常體細胞中染色體數(shù)目的一半

C. 圖③中染色體、染色單體、核DNA的數(shù)目之比為1:2:2

D. 若發(fā)生染色體的交叉互換，等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年安徽師范大學附屬中學高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某植物的性別與基因型的對應關系如表所示。雜合的兩性植株連續(xù)自交n代，理論上Fn中兩性植株所占比例為 （ ）

A. B. C. D.

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年安徽師范大學附屬中學高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某二倍體動物精巢中某個細胞染色體和DNA數(shù)量比值的變化曲線，下列說法錯誤的是 （ ）

A. 據(jù)圖不能確定該細胞在進行有絲分裂還是減數(shù)分裂

B. bc段表示DNA的復制，發(fā)生在細胞分裂的間期

C. 若圖示代表有絲分裂，b點和e點對應的染色體數(shù)目相同

D. 若圖示代表減數(shù)分裂，同源染色體分離發(fā)生在cd段

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科目：高中生物 來源：2016-2017學年安徽師范大學附屬中學高一下學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從某動物個體的睪丸中取出的兩個精細胞的染色體組成如圖，圖中染色體的黑色和白色分別代表染色體的來源來自父方和母方。如果不考慮染色體交叉互換,關于這兩個精細胞的來源的猜測，錯誤的是（ ）

A. 可能來自一個次級精母細胞

B. 可能來自一個初級精母細胞

C. 可能來自兩個初級精母細胞

D. 可能來自一個精原細胞

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省揭陽市畢業(yè)班高考第二次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關細胞中元素和化合物的說法，錯誤的是

A. 葉綠素的元素組成中一定含有鎂和氮

B. ADP脫去一個磷酸基團后可作為合成DNA的原料

C. 某蛋白質分子獨特的螺旋結構決定了其具有特定的功能

D. 與相同質量的糖類相比，脂肪完全氧化分解需要更多的氧氣

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