分析 Rubisco是一種可催化CO2與C5反應生成C3的酶.
1、A和C組或B和D組是一組對照實驗,AB組是自然光照,CD組是弱光組,可以發(fā)現(xiàn)弱光條件下,Rubisco活性相對值較小,表明弱光能導致番茄暗反應能力降低.
2、A、C兩組比較發(fā)現(xiàn):弱光條件下,Rubisco活性相對值、Rubisco基因表達量相對值和凈光合速率相對值較�。荂D兩組組實驗結果相比表明,葉面噴施相同濃度BRs,Rubisco活性相對值、Rubisco基因表達量相對值和凈光合速率相對值有所提高,因此綜合A、C、D三組實驗結果相比表明,BRs可通過提高Rubisco活性和Rubisco基因表達量(或Rubisco活性和數(shù)量),從而緩解弱光對番茄光合作用的影響.
解答 解:(1)Rubisco是一種可催化CO2與C5反應生成C3的酶,因此在葉綠體基質中發(fā)揮催化作用.
(2)A和C組或B和D組是一組對照實驗,AB組是自然光照,CD組是弱光組,可以發(fā)現(xiàn)弱光條件下,Rubisco活性相對值較小,表明弱光能導致番茄暗反應能力降低.
(3)AB兩組比較可知:自然光照下,葉面噴施一定濃度BRs,Rubisco活性相對值、Rubisco基因表達量相對值和凈光合速率相對值相差不大,因此可以說明葉面噴施一定濃度BRs基本不影響番茄光合作用.番茄光合作用;A、C兩組比較發(fā)現(xiàn):弱光條件下,Rubisco活性相對值、Rubisco基因表達量相對值和凈光合速率相對值較�。荂D兩組組實驗結果相比表明,葉面噴施相同濃度BRs,Rubisco活性相對值、Rubisco基因表達量相對值和凈光合速率相對值有所提高,因此綜合A、C、D三組實驗結果相比表明,BRs可通過提高Rubisco活性和Rubisco基因表達量(或Rubisco活性和數(shù)量),從而緩解弱光對番茄光合作用的影響.
故答案為:
(1)葉綠體基質
(2)A、C(或“B、D”)
(3)基本不影響 Rubisco活性和Rubisco基因表達量(或Rubisco活性和數(shù)量)
點評 本題著重考查了光合作用的影響因素等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保持水土 | B. | 科學研究 | C. | 旅游觀賞 | D. | 文學藝術創(chuàng)作 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
元素 | a | b | c |
含量 | 65% | 18% | 10% |
A. | 表中b代表的元素應該是碳 | |
B. | 在該植物細胞干重中,占比例最高的元素是a | |
C. | 人體細胞中的a、b、c三種元素含量比與該植物細胞中的完全相同 | |
D. | a、b、c三種元素在活細胞中含量最多,說明它們是構成細胞的最基本元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元內的K+外流是形成靜息電位的基礎 | |
B. | 突觸后膜能實現(xiàn)電信號→化學信號→電信號的轉變 | |
C. | 只有神經(jīng)元上才與神經(jīng)遞質特異性結合的受體 | |
D. | 神經(jīng)遞質與受體結合后必然引起突觸后膜上的Na+通道開放 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
采用基因工程技術將人凝血因子基因導入山羊受精卵,培育出了轉基因羊.但是,人凝血因子只存在于該轉基因羊的乳汁中,以下有關敘述,正確的是( )
A.人體細胞中凝血因子基因編碼區(qū)的堿基對數(shù)目,等于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍
B.可用顯微注射技術將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導入羊的受精卵
C.在該轉基因羊中,人凝血因子基因存在于乳腺細胞,而不存在于其他體細胞中
D.人凝血因子基因開始轉錄后,DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從土壤中篩選纖維素分解菌的實驗設計正確的是
A.土壤取樣→梯度稀釋→稀釋涂布平板→發(fā)酵培養(yǎng)
B.土壤取樣→選擇培養(yǎng)→稀釋涂布平板→挑選菌落
C.土壤取樣→梯度稀釋→選擇培養(yǎng)→挑選菌落
D.土壤取樣→梯度稀釋→稀釋涂布平板→選擇培養(yǎng)→挑選菌落
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北孝感六校教學聯(lián)盟高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
在下列過程中,需要采用植物組織培養(yǎng)技術的是( )
①利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,獲得多倍體植株
②利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
③利用基因工程培育抗棉鈴蟲的植株
④利用細胞工程培養(yǎng)“番茄—馬鈴薯”雜種植株
⑤無子西瓜的大量繁殖
A.①②③ B.③④⑤ C.①②④⑤ D.②③④⑤
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