A、可用蝗蟲精母細胞、蠶豆花粉母細胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂 |
B、可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的透性 |
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定 |
D、用一定濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥表皮細胞后能觀察到質(zhì)壁分離和自動復(fù)原現(xiàn)象 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖A中有2個染色體組 |
B、圖A是有絲分裂后期;圖B是減數(shù)第二次分裂后期 |
C、圖A、B中同源染色體都有4對 |
D、圖B中有8條染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所 |
B、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水 |
C、卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑 |
D、科學家對分泌蛋白的合成和分泌的研究 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、④⑤⑥ |
C、②③④ | D、①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葡萄糖、果糖 |
B、核糖、脫氧核糖 |
C、淀粉、麥芽糖 |
D、淀粉、纖維素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同物種的細胞中①、②和③的種類均不同 |
B、a物質(zhì)進入細胞的方式是簡單擴散,b物質(zhì)進入細胞的方式是主動運輸 |
C、若圖示為紅細膜,則a可代表O2,b可代表葡萄糖 |
D、該圖可以表示細胞內(nèi)的其他生物膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沖動的傳遞現(xiàn)象依賴于細胞膜上離子通透性的變化 |
B、興奮只能以局部電流的形式在多個神經(jīng)元之間單向傳遞 |
C、突觸前、后兩個神經(jīng)元的興奮不同步 |
D、神經(jīng)元永遠不會呈單個的、游離的細胞而存在于生物體內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
分組 | 蠑螈 | 蟾蜍 | 青蛙 |
A | 40±5 | 12±3 | 10±1 |
B | 90±6 | 38±3 | 40±4 |
C | 88±4 | 39±4 | 37±5 |
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