A. | 漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞均能特異性識(shí)別抗原 | |
B. | 抗原刺激機(jī)體后,T細(xì)胞和B細(xì)胞會(huì)分化,但不會(huì)增殖 | |
C. | 體液免疫中的淋巴細(xì)胞都來自骨髓造血干細(xì)胞,都在骨髓中分化,發(fā)育成熟 | |
D. | 過敏體質(zhì)的人首次接觸過敏原不會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng) |
分析 體液免疫和細(xì)胞免疫的過程:
解答 解:A、效應(yīng)T細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原,而漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原,A錯(cuò)誤;
B、抗原刺激機(jī)體后,T細(xì)胞和B細(xì)胞會(huì)增殖和分化,B錯(cuò)誤;
C、淋巴細(xì)胞有的在骨髓中發(fā)育成熟,有的在胸腺中發(fā)育成熟,C錯(cuò)誤;
D、機(jī)體首次接觸過敏原會(huì)發(fā)生體液免疫反應(yīng),已經(jīng)免疫的機(jī)體再次接觸過敏原即可發(fā)生過敏反應(yīng),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了人體免疫在穩(wěn)態(tài)維持中的作用,要求考生能夠識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫的過程,明確免疫過程中能夠識(shí)別抗原和能夠特異性識(shí)別抗原的免疫細(xì)胞,識(shí)記吞噬細(xì)胞在免疫系統(tǒng)中的功能.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中過程有三種RNA的參與 | |
B. | 圖中過程提高了翻譯的速度 | |
C. | 圖中合成的多肽鏈最終相同 | |
D. | 圖中核糖體的移動(dòng)方向是沿mRNA從右向左 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中4種變異中能夠遺傳的變異是①③ | |
B. | ①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期 | |
C. | ③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失 | |
D. | ④中的變異可能是染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用誘蟲器和吸蟲器的目的是促使小動(dòng)物從土壤中出來 | |
B. | 對(duì)于眼睛看不見的小動(dòng)物可以借助放大鏡、實(shí)體鏡來觀察 | |
C. | 本實(shí)驗(yàn)可采集多個(gè)樣本進(jìn)行觀察 | |
D. | 在進(jìn)行豐富度的統(tǒng)計(jì)時(shí),可采用標(biāo)志重捕法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此過程在細(xì)胞免疫和體液免疫中都發(fā)生 | |
B. | 成熟的T細(xì)胞只能接受抗原-MHC復(fù)合體的刺激 | |
C. | 效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞只能攻擊嵌有抗原-MHC復(fù)合體的感染細(xì)胞 | |
D. | 巨噬細(xì)胞中抗原-MHC復(fù)合體的形成與溶酶體有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度℃ | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下CO2吸收總量(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.15 | 3.75 | 3.53 | 3.00 |
黑暗中CO2釋放量(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.25 | 1.75 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)缸制作完成后,放在陽光充足的地方便于植物生長(zhǎng) | |
B. | 生態(tài)缸中放入的小甲魚是分解者,有利于該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定 | |
C. | 生態(tài)缸必須有生態(tài)系統(tǒng)的生物成分和非生物的物質(zhì)和能量 | |
D. | 生態(tài)缸中的動(dòng)物最好是肉食性的,保證生產(chǎn)者不被捕食 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | ||||
C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有葉綠素的細(xì)胞一定是真核細(xì)胞 | |
B. | 都由DNA和蛋白質(zhì)組成的染色體 | |
C. | 組成生物體的活細(xì)胞都具有選擇透過性膜 | |
D. | 都含有有多種復(fù)雜的細(xì)胞器 |
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