A、藍(lán)藻是不能進(jìn)行光合作用的異養(yǎng)生物,而細(xì)菌是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物 |
B、藍(lán)藻是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物,而大多數(shù)細(xì)菌是不能進(jìn)行光合作用的異養(yǎng)生物 |
C、二者細(xì)胞中都沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核,但都有擬核,擬核中有染色體 |
D、二者都屬于原核生物,與真核生物相比,細(xì)胞中都沒(méi)有核膜,沒(méi)有核糖體 |
類(lèi) 別 | 原核細(xì)胞 | 真核細(xì)胞 |
細(xì)胞核 | 無(wú)成形的細(xì)胞核,無(wú)核膜、核仁、染色體,只有擬核 | 有成形的細(xì)胞核,有核膜、核仁和染色體 |
細(xì)胞質(zhì) | 只有核糖體,沒(méi)有其它復(fù)雜的細(xì)胞器 | 有核糖體、線粒體等,植物細(xì)胞還有葉綠體等 |
細(xì)胞壁 | 細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖 | 植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠 |
分裂方式 | 二分裂 | 有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂 |
是否遵循遺傳定律 | 不遵循孟德?tīng)栠z傳定律 | 進(jìn)行有性生殖時(shí),核基因的遺傳遵循孟德?tīng)栠z傳定律 |
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、突觸前膜發(fā)生的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) |
B、切斷傳入神經(jīng)、刺激傳出神經(jīng),不會(huì)引起效應(yīng)器的規(guī)律性應(yīng)答 |
C、興奮在神經(jīng)纖維和突觸的傳導(dǎo)方式相同 |
D、反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因突變 |
B、基因重組 |
C、染色體結(jié)構(gòu)變異 |
D、染色體數(shù)量變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有些病毒感染人體后能把病毒基因整合到人的基因組中 |
B、細(xì)胞的畸形分化與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有一定關(guān)系 |
C、發(fā)生癌變的細(xì)胞代謝旺盛,細(xì)胞周期延長(zhǎng) |
D、正常細(xì)胞中與癌變有關(guān)的基因是指原癌基因和抑癌基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
選項(xiàng) | 待檢物質(zhì) | 試劑 | 顏色反應(yīng) |
A | DNA | 吡羅紅 | 紅色 |
B | 線粒體 | 健那綠 | 藍(lán)綠色 |
C | 脂肪 | 雙縮脲 | 紫色 |
D | 淀粉 | 斐林 | 藍(lán)色 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人腦的高級(jí)功能包括語(yǔ)言、記憶功能 |
B、控制軀體運(yùn)動(dòng)的中樞在小腦 |
C、下丘腦與調(diào)節(jié)血糖和水鹽平衡等功能有關(guān) |
D、呼吸和心血管中樞在腦干 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、任何培養(yǎng)基都必須含有碳源、氮源、礦質(zhì)元素、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) |
B、將接種和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃度恒溫箱的目的是對(duì)比分析培養(yǎng)基是否被雜菌污染 |
C、培養(yǎng)細(xì)菌一般在30-37℃溫度下培養(yǎng)1-2天,選取菌落穩(wěn)定時(shí)記錄作為結(jié)果 |
D、菌落的特征有菌落的形狀、大小、隆起程度、和顏色等方面,同種微生物菌落特征相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) |
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個(gè)菌落 |
C、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌 |
D、用大白菜腌制泡菜的過(guò)程中亞硝酸鹽含量變化是先減少后增加 |
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