在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程.請據(jù)圖回答:

(1)A過程需要的酶有
 

(2)要把重組質(zhì)粒導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌,首先必須用
 
處理土壤農(nóng)桿菌,使土壤農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="kizyn8z" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
態(tài);然后將
 
在緩沖液中混合培養(yǎng)完成轉(zhuǎn)化過程.
(3)含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌侵染離體棉花葉片組織后,將離體棉花葉片組織培養(yǎng)成再生植株要經(jīng)過[C]
 
和[E]
 
.如要確保再生植株中含有抗蟲基因,可在C過程的培養(yǎng)基中加入
 

(4)如想利用分子雜交技術(shù)檢測再生植株中的抗蟲基因是否轉(zhuǎn)錄,應(yīng)該用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作為探針與
 
雜交.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:分析題圖:圖示為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖,其中A表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;B表示用選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌的過程;C表示脫分化過程;D為愈傷組織;E表示再分化過程.
解答: 解:(1)圖中A為基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程需要限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,還需DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成重組質(zhì)粒.
(2)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入微生物細(xì)胞時(shí),常采用感受態(tài)細(xì)胞法,即首先用Ca2+處理微生物細(xì)胞,使之成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)細(xì)胞;然后將將重組質(zhì)粒和感受態(tài)細(xì)胞在緩沖液中混合培養(yǎng)完成轉(zhuǎn)化過程.
(3)將離體棉花葉片組織培養(yǎng)成再生植株還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個(gè)過程.由圖可知,標(biāo)記基因時(shí)卡那霉素抗性基因,因此可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基篩選含有抗蟲基因的再生植株.
(4)檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA常采用分子雜交技術(shù),即以標(biāo)記的目的基因?yàn)樘结樑cmRNA分子雜交.
故案為:
(1)(同一種)限制酶、DNA連接酶
(2)Ca2+    感受    將重組質(zhì)粒和感受態(tài)細(xì)胞
(3)脫分化、再分化   卡那霉素
(4)mRNA
點(diǎn)評:本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗蟲植株的培育過程圖,考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程及應(yīng)用,能結(jié)合圖中信息答題.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來源: 題型:

    一個(gè)由兩個(gè)多肽環(huán)構(gòu)成的蛋白質(zhì),分子式為CxHyOpNqS,將它徹底水解后,只得到下列四種氨基酸.分析推算可知,水解得到的氨基酸個(gè)數(shù)為( 。
    A、qB、pC、q-2D、p-2

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    chlL基因是藍(lán)藻擬核DNA上控制葉綠素合成的基因.為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制,需要構(gòu)建缺失chlL基因的藍(lán)藻細(xì)胞.技術(shù)路線如圖所示,對此技術(shù)描述中,正確的是(  )
    A、②過程共形成2個(gè)磷酸二酯鍵
    B、①②過程都需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
    C、該項(xiàng)技術(shù)操作成功的標(biāo)志是目的基因的表達(dá)
    D、紅霉素抗性基因是標(biāo)記基因,用于篩選含有chlL基因的受體細(xì)胞

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列圖A是某基因組成為AaBbdd的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過程中某時(shí)期的染色體和基因示意圖(1表示的是X染色體),圖B是該生物配子形成過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)變化的曲線圖.請據(jù)圖回答:

    (1)圖A細(xì)胞中含有同源染色體
     
    對,染色體組
     
    個(gè).
    (2)圖A細(xì)胞的變化,應(yīng)發(fā)生在圖B中的
     
    時(shí)段.
    (3)請寫出該動(dòng)物個(gè)體可以產(chǎn)生的配子的基因型
     

    (4)C圖表示該種動(dòng)物某個(gè)體性染色體簡圖.圖中Ⅰ片段為同源部分,Ⅱ1、Ⅱ2片段為非同源部分.某種群中雌雄個(gè)體均有患病和不患病的個(gè)體存在,已知不患病性狀受顯性基因控制,為伴性遺傳.控制該動(dòng)物的不患病基因不可能位于圖中的
     
    段.
    (5)圖為該動(dòng)物細(xì)胞中多聚核糖體合成毛發(fā)蛋白質(zhì)的示意圖,最終合成的肽鏈②③④⑤的結(jié)構(gòu)相同嗎?
     


    (6)如果對該生物進(jìn)行測交,請畫出另一親本體細(xì)胞中的染色體及有關(guān)基因的組成.(注:A、a基因只位于X染色體上)
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    (1)用攜帶能制造T細(xì)胞受體基因的病毒感染普通淋巴細(xì)胞,這一生物工程技術(shù)屬于
     
    技術(shù),其中普通淋巴細(xì)胞的作用是作為
     
    細(xì)胞,病毒所起的作用是作為
     

    (2)患者體內(nèi)存活的能殺死黑色素瘤細(xì)胞的效應(yīng)T細(xì)胞是由在
     
    (器官)處發(fā)育成的T細(xì)胞增殖分化形成的,它能專一性的識(shí)別、殺死黑色素瘤細(xì)胞,這種免疫方式屬于
     
    免疫,其中靶細(xì)胞是
     

    (3)應(yīng)用
     
    技術(shù)手段,可以在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)出數(shù)量巨大的效應(yīng)T細(xì)胞.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    2007年10月“諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”授予了三位英美科學(xué)家,他們在胚胎干細(xì)胞和哺乳動(dòng)物DNA重組方面的突破性發(fā)現(xiàn),為“基因敲除”技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).所謂“基因敲除小鼠”,就是現(xiàn)在小鼠的胚胎干細(xì)胞上進(jìn)行基因修飾--即把胚胎干細(xì)胞中的靶向基因改掉,然后將“修飾”后的胚胎干細(xì)胞植入小鼠的早期胚胎,生成嵌合體小鼠.(如圖所示)
    (1)“敲除”一種基因分兩步來完成:第一步是用基因“剪刀”如
     
    酶,從哺乳動(dòng)物的染色體中切除具有某種功能的基因; 第二步是用人們在體外修飾過的基因取代
     
    基因,而新基因中的缺陷會(huì)引發(fā)有待研究的某種疾病疾。
    (2)在這一過程中,最大的挑戰(zhàn)就是如何制造出這樣一段外源DNA,并在染色體中找到相應(yīng)的位置,然后把它恰當(dāng)?shù)厍度肫渲校茖W(xué)家分離出了小鼠的胚胎干細(xì)胞,從理論上說,這是一種萬能細(xì)胞,其分化程度低,通過
     
    分裂可以產(chǎn)生精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞,這些細(xì)胞在經(jīng)過
     
    分裂可以產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞,從而有可能將修飾基因傳給下一代,這樣就可以制造出變異基因.細(xì)胞中的修飾基因與小鼠體內(nèi)的原有基因之間發(fā)生了
     
    (變異方式).
    (3)如果把修飾基因和小鼠體內(nèi)的原有基因看作一對等位基因,修飾基因(B)對原有基因(b)為顯性,那么圖中親代小鼠的基因型可以表示為
     
    ,預(yù)測其F1中小鼠所含基因情況和比例相當(dāng)于
     
    (雜交、自交、測交)比例.如果F1中兩只嵌合體小鼠自由交配,后代出現(xiàn)含修飾基因的純合體小鼠占
     
    ,這部分小鼠就是科學(xué)研究中建立的人體疾病的小鼠模型.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    番茄果實(shí)成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實(shí)變紅變軟.但不利于長途運(yùn)輸和長期保鮮.科學(xué)家利用反義RNA技術(shù)(見圖解),可有效解決此問題.該技術(shù)的核心是,從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株.新植株在果實(shí)發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA(靶mRNA)互補(bǔ)形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG,從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的.請結(jié)合圖解回答:

    (1)反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時(shí),使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA,原料是四種
     
    ,所用的酶是
     

    (2)若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,常利用
     
    技術(shù)來擴(kuò)增.
    (3)如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是A-U-C-C-A-G-G-U-C-,那么,PG反義基因的這段堿基對序列是
     

    (4)合成的反義基因在導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞之前,必須進(jìn)行表達(dá)載體的構(gòu)建,該表達(dá)載體的組成,除了反義基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子以及
     
    等,啟動(dòng)子位于基因的首端,它是
     
    酶識(shí)別和結(jié)合的部位.
    (5)將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞,最后達(dá)到抑制果實(shí)成熟,該生物發(fā)生了變異,這種可遺傳的變異屬于
     
    .在受體細(xì)胞中該基因指導(dǎo)合成的最終產(chǎn)物是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于化合物的敘述,正確的是( 。
    A、組成纖維素的單體是果糖
    B、組成脂肪的化學(xué)元素是C、H、O
    C、組成每一種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種
    D、組成核酸的單體有五種

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于植物生長素的敘述,正確的是(  )
    A、莖的背地性生長可以說明生長素的作用具有兩重性
    B、頂芽產(chǎn)生的生長素在側(cè)芽部位積累抑制了側(cè)芽生長素的合成,導(dǎo)致產(chǎn)生頂端優(yōu)勢
    C、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān)
    D、花蕾期用一定濃度的生長素處理植物的雌蕊柱頭可以獲得無子果實(shí)

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    同步練習(xí)冊答案