10．下列動(dòng)物激素與其產(chǎn)生部位、靶組織的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是（　　）
A．促甲狀腺激素-腺垂體-甲狀腺
B．生長(zhǎng)激素-下丘腦-全身組織
C．促甲狀腺激素釋放激素-下丘腦-腺垂體
D．甲狀腺激素-甲狀腺-全身組織

分析 人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素

內(nèi)分泌腺所分泌的激素
下丘腦促甲狀腺激素釋放激素等
垂體生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素
腎上腺腎上腺素等
卵巢雌性激素等
睪丸雄性激素等
甲狀腺甲狀腺激素等
胸腺胸腺激素等
胰腺其中的胰島分泌胰島素、胰 高血糖素等

解答 解：A、垂體能夠分泌促甲狀腺激素，該激素作用于甲狀腺，促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)發(fā)育和相關(guān)激素的分泌，A正確；
B、生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的，B錯(cuò)誤；
C、促甲狀腺激素釋放激素是由下丘腦分泌的，并且作用于腺垂體，C正確；
D、甲狀腺分泌甲狀腺激素，該激素能夠作用于全身細(xì)胞，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記動(dòng)物激素的種類與其產(chǎn)生部位、靶組織，屬于考綱中識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．“為什么明明不餓，還是想吃？”想要解決這個(gè)問題，要從一種由胃和十二指腸分泌的縮氨酸--胃饑餓素說起．胃饑餓素的部分作用機(jī)理如圖所示，圖中Ⅰ、Ⅱ代表途徑①②為不同途徑對(duì)應(yīng)的身體感覺．請(qǐng)回答下列問題：
（1）人進(jìn)食后，血糖濃度升高，胰島素分泌增多（填“增多”或“減少”）；進(jìn)食幾小時(shí)后，血糖濃度下降，胰島A（填“A”或“B”）細(xì)胞活動(dòng)加強(qiáng)．
（2）圖中物質(zhì)C是胃饑餓素細(xì)胞膜表面積的特異性受體，那么物質(zhì)B是神經(jīng)遞質(zhì)．若在a、b、c處，物質(zhì)C可接受不同小分子的刺激，則a、c處的小分子分別是葡萄糖、腎上腺素．由途徑Ⅰ可知，飲食充足時(shí)，人體的食欲將如何發(fā)生變化？飲食充足，血糖含量升高，胃饑餓素分泌減少，食欲降低．
（3）暴食癥患者會(huì)因?yàn)橹|(zhì)代謝或內(nèi)分泌紊亂，促進(jìn)胃饑餓素細(xì)胞代償性增生，機(jī)體對(duì)攝食敏感度降低（填“升高”或“降低”），所以會(huì)有“吃得根本停不下來”的感覺．
（4）嚴(yán)重焦慮下，下丘腦會(huì)產(chǎn)生興奮，興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)（或神經(jīng)沖動(dòng)或局部電流）的形式傳導(dǎo)到腎上腺，引起激素的分泌，從而使胃饑餓素分泌增多，同時(shí)甲狀腺激素（氨基酸衍生物）分泌增多．此過程中，靶細(xì)胞上腎上腺素與甲狀腺激素的特異性受體的位置不同（填“相同”或“不同”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示一個(gè)質(zhì)壁分離后正在復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞，下列敘述正確的是（　�。�
A．a的體積逐漸變大B．b的顏色逐漸加深
C．c的濃度比外界濃度低D．d的體積在整個(gè)過程無變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖表示一個(gè)10ml封閉培養(yǎng)體系中酵母菌細(xì)胞數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，關(guān)于酵母細(xì)胞數(shù)量的敘述，正確的是（　�。�
A．培養(yǎng)至60h時(shí)，增長(zhǎng)率最大
B．繼續(xù)培養(yǎng)下去，K值不會(huì)發(fā)生變化
C．酵母菌種群數(shù)量的調(diào)查不能用標(biāo)志重捕法
D．種群自然增長(zhǎng)率隨著種群密度的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為培育抗病轉(zhuǎn)基因植物操作過程，請(qǐng)回答下列問題：

（1）抗病基因與載體結(jié)合常用相同的限制酶和DNA連接酶處理，獲得的重組運(yùn)載體通過顯微注射方法導(dǎo)入球形原生質(zhì)體中．
（2）圖中①表示脫分化，培養(yǎng)過程中需保持無菌，防止雜菌污染，愈傷組織需適當(dāng)配比的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑誘導(dǎo)．
（3）抗病轉(zhuǎn)基因植物獲得的原理是基因重組和植物細(xì)胞全能性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖為中心法則示意圖，HIV遺傳信息傳遞和表達(dá)的過程為（　�。�
A．③①②⑤B．①②⑤C．②⑤D．④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．圖1表示某二倍體動(dòng)物精原細(xì)胞形成精子過程中某結(jié)構(gòu)的數(shù)量變化曲線；圖2為不同分裂時(shí)期的相關(guān)圖象，則下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖1中B點(diǎn)以后的細(xì)胞名稱為次級(jí)精母細(xì)胞或精細(xì)胞
B．圖1中A點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中一定有兩個(gè)染色體組
C．圖2中若M為X染色體，則N有可能為Y染色體
D．圖2中細(xì)胞乙、丙處于圖1中OB段

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為某生物細(xì)胞分裂的一個(gè)時(shí)期，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞一定是處于有絲分裂的中期
B．該生物是二倍體生物，有可能是生產(chǎn)者
C．①和③是染色單體，⑤和⑥是同源染色體
D．其后期時(shí)，移向同一極的染色體均為非同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）圖中A表示的過程為光反應(yīng)階段，其中生成的ATP所含化學(xué)能來自光能，寫出生成ATP的反應(yīng)式：ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP；這些ATP將用于C3的還原．
（2）圖中B表示的過程為暗反應(yīng)階段，此過程發(fā)生的場(chǎng)所是在葉綠體基質(zhì)．
（3）圖中C表示的過程為有氧呼吸，產(chǎn)生的ATP中儲(chǔ)存的能量來自葡萄糖氧化分解，ATP水解釋放的能量直接用于植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)．

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