比較小麥和家兔體內(nèi)的各種化學(xué)元素( �。�
A、種類(lèi)和含量都相差很大
B、種類(lèi)和含量都相差不大
C、種差相差很大,其中相同元素的含量都大體相同
D、種類(lèi)大體相同,其中相同元素的含量大都相差很大
考點(diǎn):碳原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性
統(tǒng)一性:構(gòu)成生物體的元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到,沒(méi)有一種是生物所特有的.
差異性:組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無(wú)機(jī)自然界中的含量相差很大.
解答: 解:A、小麥和家兔體內(nèi)的各種化學(xué)元素的種類(lèi)大體相同,A錯(cuò)誤;
B、小麥和家兔體內(nèi)的各種化學(xué)元素的含量相差較大,B錯(cuò)誤;
C、小麥和家兔體內(nèi)的各種化學(xué)元素的種類(lèi)大體相同,而含量相差較大,C錯(cuò)誤;
D、小麥和家兔體內(nèi)的各種化學(xué)元素的種類(lèi)大體相同,其中相同元素的含量不一定相同,可能存在較大差異,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查組成細(xì)胞的元素的相關(guān)知識(shí),要求考生理解生物界和非生物界具有統(tǒng)一性和差異性的原因,明確統(tǒng)一性是從元素的種類(lèi)上來(lái)說(shuō)的,差異性是從元素的含量上來(lái)說(shuō)的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為氮循環(huán)示意圖,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、①過(guò)程中通過(guò)生物固定的氮素遠(yuǎn)多于其它途徑固定的氮素
B、進(jìn)行②過(guò)程的生物的代謝類(lèi)型為異養(yǎng)需氧型
C、進(jìn)行③和④過(guò)程的生物分別主要是生產(chǎn)者和消費(fèi)者
D、⑤過(guò)程能增加土壤的肥力,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果得到下面各圖.試問(wèn)其中視野最暗的是(  )
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于體液調(diào)節(jié)的是(  )
①血液中CO2濃度升高,呼吸加快、加強(qiáng)
②血液中的抗體消滅病原微生物
③下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌抗利尿激素,影響尿量
④看到酸梅,唾液產(chǎn)生增多.
A、①③B、②④
C、②③④D、①②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水在生物體內(nèi)是一種良好的溶劑,是各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì).下列相關(guān)敘述不正確的是( �。�
A、水是有氧呼吸的反應(yīng)物和生成物
B、當(dāng)人體缺水時(shí),血漿的滲透壓降低,產(chǎn)生渴覺(jué)
C、溫度適當(dāng)升高會(huì)使細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值升高
D、在核糖體上進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有從生物體內(nèi)提取出的五種有機(jī)物A、B、C、D、E,它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.已知B物質(zhì)可控制C物質(zhì)的合成;B物質(zhì)的基本單位中,含有某些種類(lèi)的A物質(zhì);A物質(zhì)在代謝中產(chǎn)生的某些中間產(chǎn)物--丙酮酸,可以轉(zhuǎn)化為C物質(zhì)的基本單位;體內(nèi)過(guò)多的A、C物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為D物質(zhì).請(qǐng)分析回答:
(1)組成B物質(zhì)和E物質(zhì)的基本單位共有
 
種,兩者在組成成分上的差異是
 

(2)列舉兩種對(duì)生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用的C物質(zhì):①
 
;②
 

(3)染色體主要由
 
(用圖中字母表示)物質(zhì)構(gòu)成,在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,染色體可以用
 
染色,染色體與染色質(zhì)的關(guān)系是
 

(4)試從蛋白質(zhì)、基因、進(jìn)化角度分別說(shuō)明生物多樣性形成的具體原因:
①蛋白質(zhì)角度:
 

②基因角度:
 
;
③進(jìn)化角度:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物興趣小在教師指導(dǎo)下,利用培養(yǎng)基培養(yǎng)了大腸桿菌,最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:培養(yǎng)基上只有單純大腸桿菌菌落;培養(yǎng)基上有大腸桿菌菌落,還有細(xì)菌、真菌存在;培養(yǎng)基上沒(méi)有任何菌落生長(zhǎng).
(1)根據(jù)上述結(jié)果,請(qǐng)你幫助興趣小組同學(xué)分析結(jié)果不同的最可能原因.
 
 

(2)培養(yǎng)基上的單純大腸桿菌菌落屬于生命系統(tǒng)的
 
結(jié)構(gòu)層次.既有大腸桿菌菌落生長(zhǎng)又有細(xì)菌和真菌存在,屬于生命系統(tǒng)的
 
結(jié)構(gòu)層次.
(3)請(qǐng)你用顯微鏡觀察大腸桿菌的結(jié)構(gòu),與洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)比,最主要的區(qū)別是
 
,說(shuō)明細(xì)胞的
 
性,它們的相同點(diǎn)是都具有
 
、
 
 
,說(shuō)明細(xì)胞的
 
性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于菌種的臨時(shí)保藏方法描述正確的是( �。�
A、涂布到平板保存
B、放在-20℃的冷凍箱中保存
C、和甘油充分混勻后保存
D、將菌種接種到固體斜面培養(yǎng)基先培養(yǎng)再保存

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

采用基因工程技術(shù)將抗螟蟲(chóng)基因?qū)朊藁ㄈ~肉細(xì)胞,成功培育出了能穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉.下列敘述正確的是(  )
A、該過(guò)程沒(méi)有涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、該抗蟲(chóng)基因的遺傳不符合分離定律
C、該育種過(guò)程一般用相同的限制酶處理含抗螟蟲(chóng)基因的DNA和棉花葉肉細(xì)胞的DNA
D、抗蟲(chóng)棉植株中一定能檢測(cè)到抗螟蟲(chóng)基因及其相應(yīng)的蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案