7.圖1是基因工程獲取目的基因過(guò)程,圖2是熒光探針PCR技術(shù)示意圖,請(qǐng)回答:

(1)將一定范圍大小的DNA片段分別與載體連接,導(dǎo)入受體菌的群體中儲(chǔ)存,這個(gè)群體包含這種生物所有基因,因此③叫基因組文庫(kù).
(2)獲取目的基因除了圖1上述途徑外,還可以通過(guò)(DNA合成儀用化學(xué)方法)人工合成獲。
(3)圖1中經(jīng)途徑②獲取的目的基因,在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),除目的基因和標(biāo)記基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子等調(diào)控組件.
(4)圖2是熒光探針PCR技術(shù):PCR擴(kuò)增時(shí)加入特異性熒光探針,探針完整,熒光信號(hào)無(wú)法被監(jiān)測(cè).當(dāng)探針被熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶)降解,熒光信號(hào)可被監(jiān)測(cè),每擴(kuò)增一條DNA鏈,就有一個(gè)熒光分子形成.①設(shè)計(jì)引物時(shí)不能有連續(xù)多個(gè)堿基自身互補(bǔ),如圖3核苷酸序列不適合(填“適合”、“不適合”)做引物.

②該技術(shù)Taq酶的作用是將探針降解外,還能連接DNA片段與單個(gè)脫氧核苷酸形成磷酸二酯鍵.
③熒光探針PCR技術(shù)優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在:通過(guò)檢測(cè)熒光強(qiáng)度,對(duì)PCR產(chǎn)物進(jìn)行準(zhǔn)確定量.

分析 分析圖1:①表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程;②表示部分基因文庫(kù);③基因組文庫(kù);④表示采用PCR技術(shù)擴(kuò)增.

解答 解:(1)將一定范圍大小的DNA片段分別與載體連接,導(dǎo)入受體菌的群體中儲(chǔ)存,這個(gè)群體包含這種生物所有基因,稱(chēng)為基因組文庫(kù).
(2)獲得目的基因的方法:①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲。虎诶肞CR技術(shù)擴(kuò)增;③人工合成(化學(xué)合成).圖1中獲取目的基因的方法是從基因文庫(kù)中獲取和利用PCR技術(shù)擴(kuò)增采,因此還可以通過(guò)(DNA合成儀用化學(xué)方法)人工合成來(lái)獲取.
(3)基因表達(dá)載體的組成包括啟動(dòng)子、目的基因、標(biāo)記基因和終止子等調(diào)控組件.
(4)①設(shè)計(jì)引物時(shí)不能有連續(xù)多個(gè)堿基自身互補(bǔ),如圖3核苷酸序列有連續(xù)多個(gè)堿基自身互補(bǔ),可能會(huì)發(fā)生自身環(huán)化,因此不適合做引物.
②Taq酶能連接DNA片段與單個(gè)脫氧核苷酸形成磷酸二酯鍵.
③熒光探針PCR技術(shù)優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在:通過(guò)檢測(cè)熒光強(qiáng)度,對(duì)PCR產(chǎn)物進(jìn)行準(zhǔn)確定量.
故答案為:
(1)受體菌      基因組文庫(kù)
(2)(DNA合成儀用化學(xué)方法)人工合成
(3)啟動(dòng)子      終止子
(4)不適合     磷酸二酯鍵      對(duì)PCR產(chǎn)物進(jìn)行準(zhǔn)確定量

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.某同學(xué)分別按表進(jìn)行五組實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:
組別材料實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容
A浸泡過(guò)的花生種子清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精細(xì)胞中著色的小顆粒
B酵母菌培養(yǎng)液有氧與無(wú)氧、澄清石灰水澄清石灰水是否變渾濁
C正確操作獲得的葉綠體色素深綠色濾液層析液濾紙條上的色素帶
D生長(zhǎng)狀況相同的多組葡萄枝條一系列濃度梯度的2,4-D溶液插條的生根情況
E馬蛔蟲(chóng)受精卵永久裝片等動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂
(1)上述五組實(shí)驗(yàn)中,需要使用顯微鏡進(jìn)行觀察的是A、E(填實(shí)驗(yàn)組別字母).
(2)A組實(shí)驗(yàn)中,細(xì)胞中著色的小顆粒的顏色和物質(zhì)分別是橘黃色、脂肪.
(3)B組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到探究酵母細(xì)胞呼吸方式的目的?不能.如果能,請(qǐng)說(shuō)明理由;如果不能,請(qǐng)修正設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題.觀察內(nèi)容改為“澄清石灰水的渾濁程度”
(4)C組實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果發(fā)現(xiàn),濾紙條上每條色素帶的顏色偏淺,最可能的原因是畫(huà)色素濾液細(xì)線的次數(shù)過(guò)少.
(5)某同學(xué)進(jìn)行D組實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察發(fā)現(xiàn),濃度為X與濃度為Y的2,4-D溶液作用的兩組插條的生根情況基本相同,已知X<Y,則濃度為Y的2,4-D溶液對(duì)插條生根的作用效果是促進(jìn)(促進(jìn)/抑制/無(wú)影響).
(6)做E組實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)觀察到如圖視野圖象,圖中a~e細(xì)胞的分裂順序是beacd.觀察的細(xì)胞中,染色體呈紫色,可見(jiàn),制作該裝片時(shí)使用的染色劑是龍膽紫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.為了探究生長(zhǎng)素的作用,將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機(jī)分成兩組,實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘上端一側(cè)放置含有適宜濃度 IAA 的瓊脂塊,對(duì)照組胚芽鞘上端同側(cè)放置不含IAA的瓊脂 塊,兩組胚芽鞘下段的瓊脂塊均不含IAA.兩組胚芽鞘在同樣條件下,在黑暗中放置一段時(shí)間后,對(duì)照組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長(zhǎng),如圖所述.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,下列敘述正確的是(  )
A.胚芽鞘 b 側(cè)的 IAA 含量與 b'側(cè)的相等
B.胚芽鞘 b 側(cè)與胚芽鞘 c 側(cè)的 IAA 含量不同
C.胚芽鞘 b'側(cè)細(xì)胞能運(yùn)輸 IAA 而 c'側(cè)細(xì)胞不能
D.瓊脂塊 d'從 a'中獲得的 IAA 量小于 a'的輸出量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是( 。
A.薩頓和摩爾根分別用類(lèi)比推理法和假說(shuō)-演繹法證明了基因在染色體上
B.同位素標(biāo)記法可用于探究遺傳物質(zhì)和光合作用暗反應(yīng)的研究
C.標(biāo)志重捕法用于調(diào)查一塊草地上蚜蟲(chóng)、跳蝻的密度
D.探索生根粉促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí),提前進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)可大大減小實(shí)驗(yàn)誤差

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.內(nèi)環(huán)境的主要成分是血漿、組織液、淋巴
B.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)是理化性質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡
C.內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
D.血漿滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)含量有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.2017年2月,國(guó)家環(huán)保部回應(yīng)了社會(huì)對(duì)祁連山自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境遭受?chē)?yán)重破壞的環(huán)保事件的關(guān)切.如圖為某校生物小組模擬的被毀的自然保護(hù)區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)圖(單位:×103 kJ•m-2•a-1).回答下列問(wèn)題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.肉食動(dòng)物糞便中的能量屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量.
(2)根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知,生產(chǎn)者固定的能量值為120×103 kJ•m-2•a-1,人工干預(yù)后肉食動(dòng)物同化的能量應(yīng)該為8.5×103 kJ•m-2•a-1.由圖可知,營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高(填“較高”或“較低”)的生物在這場(chǎng)災(zāi)害中受到的影響較大.
(3)在人為干預(yù)下,能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為15.6%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病.炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀.對(duì)炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的寄主專(zhuān)一性,通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診.
細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落.
細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程圖如圖所示.

(1)對(duì)配制的液體培養(yǎng)基要采用髙壓蒸汽方法滅菌.培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí),滅菌與凋節(jié)pH的先后順序是先調(diào)節(jié)pH,后滅菌.
(2)挑選可疑菌后進(jìn)行接種時(shí),放在35℃條件下培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是細(xì)菌大量繁殖.圖中的對(duì)照組試管中應(yīng)加入等量生理鹽水.
(3)圖中兩組試管同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,進(jìn)行比較,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度降低(填“提高”、“降低”、“不變”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染.此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是實(shí)驗(yàn)組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌,使細(xì)菌死亡,溶液變澄淸.
(4)在對(duì)微生物進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)過(guò)程中需要對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù).取0.2mL樣品,用固體培養(yǎng)基對(duì)其培養(yǎng),最后統(tǒng)計(jì)三個(gè)平板,菌落數(shù)分別是200、180、220.則樣品中微生物的數(shù)量為1000個(gè)/mL.該統(tǒng)計(jì)結(jié)果低于(填“低于”、“髙于”)實(shí)際值.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.圓石藻是一種海洋浮游生物,代謝過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二甲基硫醚(DMS).如圖是DMS在海洋中生成的主要過(guò)程,請(qǐng)分析回答:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上看,圓石藻屬于生產(chǎn)者.圓石藻、浮游動(dòng)物和海洋細(xì)菌等生物共同構(gòu)成群落.經(jīng)研究圓石藻對(duì)海洋氣候變化有影響,這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值.
(2)圓石藻大量繁殖會(huì)誘發(fā)病毒侵染其細(xì)胞,從而使其數(shù)量下降,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)可通過(guò)調(diào)節(jié)機(jī)制維持自身的相對(duì)穩(wěn)定.
(3)研究發(fā)現(xiàn),海洋中許多生物能促進(jìn) DMS 氧化分解,最終產(chǎn)生 SO42-,從而加快了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
(4)圖中浮游動(dòng)物所同化的能量除經(jīng)自身呼吸作用以熱能的形式散失外,還將流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和分解者.中間產(chǎn)物X濃度上升到一定程度時(shí),它能作為一種化學(xué)信息使浮游動(dòng)物對(duì)圓石藻的捕食明顯減少,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中的信息能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖是科學(xué)家研究生長(zhǎng)素對(duì)植物作用的結(jié)果.用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理雙子葉植物的種子(如綠豆種子),在種子萌發(fā)3到4天后,測(cè)量根和芽的長(zhǎng)度獲得相關(guān)數(shù)據(jù).莖的數(shù)據(jù)通過(guò)處理植物幼嫩莖段獲得.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素濃度、不同器官.
(2)根、莖、芽三種器官中對(duì)生長(zhǎng)素最敏感的是根,理由是:生長(zhǎng)素促進(jìn)作用的最適濃度根最低(或者答開(kāi)始出現(xiàn)抑制作用的生長(zhǎng)素濃度根最低).
(3)對(duì)同一器官來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系是:在一定范圍內(nèi)促進(jìn)生長(zhǎng),超過(guò)這一范圍抑制生長(zhǎng).
(4)某同學(xué)用綠豆種子為實(shí)驗(yàn)材料,研究生長(zhǎng)素對(duì)芽的影響.他只配制了甲、乙兩種不同濃度的生長(zhǎng)素溶液,兩組效果相同且都為促進(jìn)作用.該同學(xué)有一失誤,忘記了標(biāo)記生長(zhǎng)素溶液濃度的高低.請(qǐng)依據(jù)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)結(jié)果和該同學(xué)的實(shí)驗(yàn),想一個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法將兩種生長(zhǎng)素濃度的高低區(qū)別開(kāi)來(lái),并說(shuō)明理由.測(cè)量并計(jì)算綠豆幼根的平均長(zhǎng)度,較長(zhǎng)者對(duì)應(yīng)的濃度為低濃度,另一種為高濃度.
理由:對(duì)芽促進(jìn)作用效果相同的兩種生長(zhǎng)素濃度,對(duì)根會(huì)出現(xiàn)低濃度促進(jìn)和高濃度抑制作用效果..

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同步練習(xí)冊(cè)答案