【題目】狼依據(jù)兔留下的氣味進行捕食,兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕.這個事實說明(
A.生命活動必須依靠信息的傳遞
B.信息傳遞具有普遍性和多樣性
C.所有生物都有信息傳遞
D.信息能夠調節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

【答案】D
【解析】解:狼依據(jù)兔留下的氣味進行捕食,兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕,這說明信息傳遞能調節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.故選:D.
【考點精析】認真審題,首先需要了解生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞(生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞范圍在種內、種間及生物與無機環(huán)境之間傳遞;包括物理信息、化學信息、行為信息).

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下列化合物的結構分析回答問題。

(1)該化合物由________種氨基酸構成。

(2)該化合物的名稱為________。

(3)該化合物是由氨基酸通過______反應形成的。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為細胞融合技術的一些過程:

(1)從A細胞和B細胞到C細胞的過程中,可用化學試劑_________________處理。

(2)若A細胞為骨髓瘤細胞,B細胞為B淋巴細胞,那么D細胞稱為_________________細胞,這種細胞既能_____________,又能產生_____________________。

(3)若A、B細胞為單倍體煙草植物的體細胞,那么這樣的細胞已經(jīng)用酶降解脫掉了____________,進行該過程常使用的酶是_____________,由此生成的細胞經(jīng)培養(yǎng)形成的無定型狀態(tài)的細胞團稱為__________

(4)若將基因型為AaBB的番茄細胞,與基因型為AAbb的番茄細胞融合,由融合細胞培養(yǎng)成的植株的基因型是_____________________。

(5)若將染色體組成為2A+XX的人細胞,與染色體組成為2B+XX的鼠細胞融合,培育成的人一鼠雜交細胞的染色體組成是_____________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將某種綠色植物的葉片,放在特定的實驗裝置中,研究在10℃20℃的溫度條件下,分別置于5klx、10klxklx是光強單位)光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用。結果如圖所示。

對以上結果分析正確的是,該葉片( )

A. 20℃下的呼吸速率是10℃下的4

B. 10℃、5klx的光照下,每小時光合作用產生的氧氣量是3mg

C. 5klx光照下,10℃時積累的有機物比20℃時少

D. 20℃、10klx光照下,每小時光合作用產生的氧氣量是6mg

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中,置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定,定期測定細胞中兩種離子的含量,得到如圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是

A. 該組織的細胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸

B. 該組織細胞運輸離子甲的載體數(shù)量比運輸離子乙的載體數(shù)量多

C. 細胞呼吸只影響物質離子甲的運輸方式

D. 曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高限制了細胞對水的吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是外源性致敏原引起哮喘的示意圖,當外源性致敏原首次進入機體后,會使機體產生相應的漿細胞分泌相應的抗體,抗體可被吸附在肺組織中肥大細胞的表面,當該致敏原再一次進入機體后,可促使肥大細胞放出組織胺、白三烯等各種過敏介質,下列說法正確的是

A. 哮喘是人體特異性免疫應答的一種正常生理現(xiàn)象

B. 臨床藥物可以通過促進過敏介質的釋放來治療哮喘

C. 漿細胞識別致敏原后才能夠分泌特異性抗體

D. 過敏介質需要與受體結合才能發(fā)揮效應

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【題目】下列不屬于胚胎工程的是

A體外受精 B胚胎分割、胚胎移植

C胚胎干細胞培養(yǎng) D轉基因鯉魚的培育

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【題目】下列關于細胞結構和功能的敘述中,不正確的是

A. 活細胞中的線粒體可以定向地運動到代謝比較旺盛的部位

B. 細胞中核糖體的形成不一定與核仁有關

C. 人體細胞內的蛋白質、酶和激素中都不含核糖

D. 溶酶體能吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌,也能分解衰老、受損的細胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于艾滋病的敘述,不正確的是(
A.艾滋病是一種免疫缺陷病
B.艾滋病的病原體是一種RNA病毒
C.與艾滋病病人握手可傳染該病
D.艾滋病毒主要侵染人的T淋巴細胞

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