4．DNA分子的一條鏈中（A+G）/（T+C）=0.8，那么，在它的互補(bǔ)鏈中該比例是（　�。�
A．2.5B．1.25C．0.4D．0.8

分析 堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的規(guī)律：
（1）在雙鏈DNA分子中，互補(bǔ)堿基兩兩相等，A=T，C=G，A+G=C+T，即嘌呤堿基總數(shù)等于嘧啶堿基總數(shù)．
（2）DNA分子的一條單鏈中（A+T）與（G+C）的比值等于其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中該種比例的比值；
（3）DNA分子一條鏈中（A+G）與（T+C）的比值與互補(bǔ)鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù)，在整個(gè)雙鏈中該比值等于1；
（4）不同生物的DNA分子中互補(bǔ)配對(duì)的堿基之和的比值不同，即（A+T）與（C+G）的比值不同．該比值體現(xiàn)了不同生物DNA分子的特異性．
（5）雙鏈DNA分子中，A=（A1+A2）÷2，其他堿基同理．

解答 解：DNA分子一條鏈中（A+G）與（T+C）的比值與互補(bǔ)鏈中的該種堿基的比值互為倒數(shù)，在整個(gè)雙鏈中該比值等于1．若DNA分子的一條鏈中（A+G）：（T+C）=0.8，那么，在它的互補(bǔ)鏈中該比例是1.25．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則及其應(yīng)用，能運(yùn)用其延伸規(guī)律準(zhǔn)確答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于如圖所示生理過(guò)程的敘述，正確的是（　�。�
A．該生理過(guò)程叫轉(zhuǎn)錄
B．該過(guò)程需要 mRNA、tRNA、rRNA參與
C．多個(gè)結(jié)構(gòu)1共同完成一條物質(zhì)2的合成
D．結(jié)構(gòu)1讀取到 AUG 時(shí)，物質(zhì)2合成終止

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述正確的是（　　）
A．觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的分裂時(shí)能發(fā)現(xiàn)染色體正向兩極移動(dòng)
B．在高倍鏡下可看到黑藻葉綠體的雙層膜結(jié)構(gòu)
C．用紙層析法分離色素時(shí)，擴(kuò)散速度與含量多少有關(guān)
D．若細(xì)胞是無(wú)色透明的，用顯微鏡觀察時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)成較暗的視野

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）此圖表示的是采取人工合成（反轉(zhuǎn)錄法）方法獲取目的基因的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上可用PCR技術(shù)擴(kuò)增；
（2）過(guò)程②操作中必需使用逆轉(zhuǎn)錄酶；
（3）圖中⑥代表的是限制酶，在它的作用下將質(zhì)粒切出黏性末端或平末端末端；
（4）⑧過(guò)程中，常Ca2+處理使細(xì)菌成為感受態(tài)細(xì)胞，從而利于重組質(zhì)粒的導(dǎo)入．
（5）基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于減數(shù)分裂中每個(gè)四分體具有的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．有一對(duì)同源染色體B．有四條姐妹染色單體
C．有4個(gè)DNA分子D．有四個(gè)著絲點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．白細(xì)胞和紅細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化來(lái)的
B．細(xì)胞在分化的過(guò)程中一定會(huì)伴隨著細(xì)胞分裂
C．同一個(gè)體的小腸上皮細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞所含基因不同
D．同一個(gè)體莖尖分生組織細(xì)胞的分化能力比葉肉細(xì)胞的強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．選擇培養(yǎng)基是根據(jù)某種微生物的特殊營(yíng)養(yǎng)要求或其對(duì)某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基．在基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)技術(shù)中均有用到選擇培養(yǎng)基，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）如圖為含由目的基因的DNA分子和運(yùn)載體（質(zhì)粒），二者均含有一些限制酶的酶切位點(diǎn)，質(zhì)粒上還含有兩種抗性基因，欲將圖示中目的基因和運(yùn)載體構(gòu)建為基因表達(dá)載體，需要用限制酶HindⅢ、SalⅠ對(duì)他們進(jìn)行切割，同時(shí)用DNA連接酶將它們的末端連接起來(lái)．構(gòu)建的表達(dá)載體除具有目的基因和抗性基因外還應(yīng)具有啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)等結(jié)構(gòu)．如在培養(yǎng)基中加入氨芐青霉素，轉(zhuǎn)入重組質(zhì)粒和單純質(zhì)粒的受體細(xì)胞能夠生長(zhǎng)，如將上述生長(zhǎng)的細(xì)菌轉(zhuǎn)入加油四環(huán)素的培養(yǎng)基中，則含有重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞不能正常生長(zhǎng)．
（2）單克隆抗體制備過(guò)程中，也需要用到選擇培養(yǎng)基．將一種B淋巴細(xì)胞與骨髓癌細(xì)胞融合，然后用選擇培養(yǎng)基篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞，該細(xì)胞具有無(wú)限增殖、能夠產(chǎn)生特異性抗體的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．長(zhǎng)木蜂有在蜂巢內(nèi)儲(chǔ)存蜂糧（主要是長(zhǎng)木蜂咀嚼過(guò)的花粉）的習(xí)性，其儲(chǔ)存的蜂糧在蜂室中能長(zhǎng)期保存不變質(zhì)．研究人員為篩選出蜂糧中具有抑菌作用的微生物，幵展實(shí)驗(yàn)如下：
（1）配置培養(yǎng)基．稱(chēng)取適量的牛肉膏、蛋白胨、NaCl等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再加入瓊脂和適量的水，配置牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，其中可提供碳源的有牛肉膏、蛋白胨．另配置適于乳酸菌生長(zhǎng)的MRS培養(yǎng)基．
（2）系列稀釋操作．將一批盛有9mL水的試管作滅菌處理；從三個(gè)蜂巢采集蜂糧各lg，分別加入含有9mL水的試管中混勻，可將移液管上的橡皮頭按壓三次（多次）（洗耳球）；移液管不能重復(fù)使用的原因除了需要避免混合上一個(gè)稀釋濃度的殘留液會(huì)使稀釋不準(zhǔn)確外，還有原因是不同蜂巢中的微生物可能不同．
（3）涂布、培養(yǎng)和計(jì)數(shù)．將各稀釋濃度的試管，分別吸取0．lmL，在兩種培養(yǎng)基上涂布均勻，并在適宜條件下培養(yǎng)．根據(jù)菌落的大小、顏色、厚度、邊緣性狀、粗糙或濕潤(rùn)、能否治�。ㄖ辽賹�(xiě)出三項(xiàng)）等特征初步判斷微生物的種類(lèi)．若在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上最多發(fā)現(xiàn)有51種微生物生長(zhǎng)，在MRS培養(yǎng)基上最多有17種微生物生長(zhǎng)，則實(shí)際蜂糧中的微生物種類(lèi)可
能（填“可能”或“不可能”）大于68種．
（4）篩選具有抑菌作用的微生物．用接種針挑取一種微生物的菌落，分別接種到富含青霉菌（A組）、枯草芽孢桿菌（B組）、啤酒酵母（C組）的培養(yǎng)基中，每組選取一個(gè)平板接種三個(gè)位點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖．其中作為對(duì)照的是A1、B1、C1組；分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)該微生物抑制作用最弱的微生物是青霉菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．做“微生物的分離與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列敘述不正確的是（　�。�
A．高壓蒸汽滅菌加熱結(jié)束時(shí)，打開(kāi)放氣閥使壓力表指針回到零后，開(kāi)啟鍋蓋
B．倒平板時(shí)，應(yīng)將打開(kāi)的皿蓋放到一邊，以免培養(yǎng)基濺到皿蓋上
C．為了防止污染，接種環(huán)經(jīng)火焰滅菌后應(yīng)趁熱快速挑取菌落
D．用記號(hào)筆標(biāo)記培養(yǎng)皿中菌落時(shí)，應(yīng)標(biāo)記在皿底上

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