生物遺傳信息指導(dǎo)和控制生物體的形態(tài)、生理和行為等多種性狀.圖表示遺傳信息在細(xì)胞中的傳遞過(guò)程,①~④表示物質(zhì).據(jù)圖回答.

(1)圖中①的基本單位是
 
,②的名稱(chēng)是
 
.由①形成②的生理過(guò)程稱(chēng)為
 

(2)在核糖體上發(fā)生的由②形成④的過(guò)程是
 
;核糖體內(nèi)的③所運(yùn)載的氨基酸分別是
 
.(已知有關(guān)氨基酸的密碼子如下:精氨酸CGA、谷氨酸GAA、丙氨酸GCU、亮氨酸CUU)
(3)①的自我復(fù)制具有
 
的特點(diǎn),是一個(gè)
 
的過(guò)程,一般發(fā)生在
 
時(shí)期.
(4)如果①在自我復(fù)制中出現(xiàn)差錯(cuò),導(dǎo)致某基因的一個(gè)堿基對(duì)被替換,但產(chǎn)生的④沒(méi)有發(fā)生改變,其原因可能是…
 

A.不同的密碼子可能決定同一種氨基酸  B.多種氨基酸可以由一種密碼子編碼
C.合成④過(guò)程中所需的酶沒(méi)有發(fā)生變化  D.①序列的改變不可能影響④的結(jié)構(gòu).
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:該圖表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,①是DNA,②是MRNA,③是tRNA,④是合成的多肽鏈.
解答: 解:(1)①具有雙鏈結(jié)構(gòu)是DNA,其基本單位是脫氧核苷酸,②是單鏈結(jié)構(gòu),是MRNA,由①形成②的生理過(guò)程稱(chēng)為轉(zhuǎn)錄.
(2)在核糖體上發(fā)生的由②MRNA形成④蛋白質(zhì)的過(guò)程是翻譯(蛋白質(zhì)合成);核糖體內(nèi)的③所運(yùn)載的氨基酸密碼子(看MRNA對(duì)應(yīng)的堿基)分別是GCU、CUU,分別對(duì)應(yīng)著丙氨酸和亮氨酸.
(3)①DNA的自我復(fù)制具有半保留復(fù)制的特點(diǎn),是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過(guò)程,一般發(fā)生在有絲分裂間期(和減數(shù)第一次分裂前的間期).
(4)解:A、基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換,由于密碼子的兼并性原因,對(duì)應(yīng)的氨基酸可能不變,性狀不會(huì)改變,A正確.
B、一個(gè)氨基酸可以對(duì)應(yīng)多個(gè)密碼子,并非多種氨基酸可以由一種密碼子編碼,B錯(cuò)誤;
C、編碼的氨基酸是否改變和翻譯過(guò)程中的酶沒(méi)有關(guān)系,C錯(cuò)誤;
D、①序列的改變可能影響④的結(jié)構(gòu),D錯(cuò)誤.
故選:A.
故答案為:
(1)脫氧核苷酸      信使RNA(mRNA)      轉(zhuǎn)錄
(2)翻譯(蛋白質(zhì)合成)      丙氨酸和亮氨酸
(3)半保留復(fù)制       邊解旋邊復(fù)制     有絲分裂間期(和減數(shù)第一次分裂前的間期)
(4)A
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查中心法則的主要內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程或物質(zhì)的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某鏈狀有機(jī)物分子的分子式為C22H34O13N6,其水解后共產(chǎn)生下列3種氨基酸.據(jù)此判斷,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、一個(gè)該有機(jī)分子水解需要消耗5個(gè)水分子,產(chǎn)生6個(gè)氨基酸
B、該分子中存在1個(gè)谷氨酸
C、該分子中存在1個(gè)游離的氨基和4個(gè)游離的羧基
D、該分子在真核細(xì)胞中的合成場(chǎng)所可能是核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)遺傳病發(fā)病率逐年增高,相關(guān)遺傳學(xué)研究備受關(guān)注.據(jù)圖分析,下列表述正確是( 。
A、圖A中發(fā)病率調(diào)查和圖B中遺傳方式的調(diào)查,都應(yīng)該在人群中隨機(jī)取樣調(diào)查
B、7號(hào)個(gè)體完全不攜帶這兩種致病基因的概率是
1
4
C、圖示中有關(guān)遺傳病均不能利用普通光學(xué)顯微鏡進(jìn)行產(chǎn)前診斷
D、多基因遺傳病的顯著特點(diǎn)之一是成年人發(fā)病率顯著增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),植物的Rubisco酶具有“兩面性”,CO2濃度較高時(shí),該酶催化C5與CO2反應(yīng),完成光合作用;O2濃度較高時(shí),該酶催化C5與O2反應(yīng),產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后到線粒體中會(huì)產(chǎn)生CO2,這種植物在光下吸收O2產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象稱(chēng)為光呼吸.請(qǐng)回答:
(1)Rubisco酶的存在場(chǎng)所為
 
,其“兩面性”與酶的
 
(特性)相矛盾.
(2)在較高CO2濃度環(huán)境中,Rubisco酶所催化反應(yīng)的產(chǎn)物是
 
,該產(chǎn)物完成光合作用還需要
 
(物質(zhì)).
(3)夏季中午,水稻會(huì)出現(xiàn)“光合午休”,此時(shí)光合作用速率明顯減弱,而CO2釋放速率明顯增強(qiáng),其原因是
 

(4)研究表明,光呼吸會(huì)消耗光合作用新形成有機(jī)物的
1
4
,因此提高農(nóng)作物產(chǎn)量需降低光呼吸.小李同學(xué)提出了如下減弱光呼吸,提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施:
①適當(dāng)降低溫度  ②適當(dāng)提高CO2濃度
不能達(dá)到目的措施是
 
(填序號(hào)),理由是
 

(5)與光呼吸相區(qū)別,研究人員常把細(xì)胞呼吸稱(chēng)為“暗呼吸”,從反應(yīng)條件和場(chǎng)所兩方面,列舉光呼吸與暗呼吸的不同
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用班氏試劑鑒定還原性糖時(shí),溶液顏色的變化過(guò)程為 (  )
A、無(wú)色→紅黃色(沉淀)
B、淺藍(lán)色→紅黃色(沉淀)
C、淺藍(lán)色→藍(lán)色→紅黃色(沉淀)
D、淺藍(lán)色→棕色→紅黃色(沉淀)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)栐谔剿鬟z傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了“假說(shuō)--演繹法”,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、提出問(wèn)題是建立在純合親本雜交和F1自交的遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、“遺傳因子在體細(xì)胞的染色體上成對(duì)存在”屬于假說(shuō)內(nèi)容
C、“F1(Dd)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子(D和d)”屬于推理內(nèi)容
D、對(duì)推理(演繹)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)是通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)完成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

提出了DNA雙螺旋分子結(jié)構(gòu)模型,將生命科學(xué)研究引入分子水平的科學(xué)家是( 。
A、孟德?tīng)?/td>B、摩爾根
C、達(dá)爾文D、克里克和沃森

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、①上的蛋白質(zhì)種類(lèi)與②相同
B、葡萄糖分解為丙酮酸的過(guò)程發(fā)生在③中
C、有氧呼吸釋放能量最多的一步是在②上進(jìn)行的
D、該細(xì)胞器只含DNA不含RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅被廣泛地應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面,摩爾根以果蠅為材料進(jìn)行遺傳學(xué)研究獲得了諾貝爾獎(jiǎng).如圖為果蠅某細(xì)胞染色體及部分基因位置的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖示細(xì)胞是
 
性果蠅的染色體圖解,其基因型是
 

(2)圖中1和2是
 
,2、4、6、8構(gòu)成一個(gè)
 

(3)已知長(zhǎng)翅(A)對(duì)殘翅(a)、灰身(B)對(duì)黑身(b),且基因A具有純合致死效應(yīng).現(xiàn)有長(zhǎng)翅黑身果蠅和殘翅灰身果蠅雜交,F(xiàn)1為長(zhǎng)翅灰身和殘翅灰身,比例為l:l.當(dāng)F1的長(zhǎng)翅灰身果蠅彼此交配時(shí),其后代表現(xiàn)型和比例為
 

(4)如果通過(guò)觀察后代個(gè)體的紅眼(D)和白眼(d)性狀就能直接鑒別出后代果蠅的雌雄,則應(yīng)該選擇一只基因型為
 
的果蠅與該只果蠅進(jìn)行交配.

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同步練習(xí)冊(cè)答案