取甲、乙兩支潔凈的試管,分別注入3mL淀粉糊,然后在甲試管中注入2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液,在乙試管中注入2mL清水.振蕩兩支試管,將其下半部浸在35℃左右的溫水中,約5min,然后同時取出兩試管,分別滴入1滴碘液.如圖所示,請回答:
(1)兩試管中的現(xiàn)象:甲
 
,乙
 

(2)該實驗證明了酶的
 
作用,酶之所以具有這樣的作用是因為
 

(3)實驗過程為什么要恒溫35℃?
 

(4)像甲、乙試管除了一個因素以外,其余因素都保持不變的實驗稱為
 

(5)若要驗證溫度對酶活性的影響,可設(shè)計試管丙,丙試管中的成分應(yīng)和
 
(填“甲”或“乙”)試管內(nèi)相同,并將該試管放入
 
中,則該試管內(nèi)顏色變化是
 

(6)若驗證pH對酶活性的影響,可另設(shè)計試管丁和甲對比,丁試管內(nèi)應(yīng)先后加入
 
.(填寫代號,注意順序,).
A.等量的雞蛋清   B.新鮮小麥淀粉酶濾液2mL  C.適量的硝酸鉀溶液   D.3mL淀粉糊  
E.適量的NaOH或HCl      F.一滴碘液.
考點:酶的特性,酶促反應(yīng)的原理
專題:
分析:分析題干可知,甲試管是3mL淀粉糊、2mL新鮮的小麥淀粉酶濾液,乙試管是3mL淀粉糊、2mL清水,然后兩支試管,將其下半部浸在35℃左右的溫水中,約5min,然后同時取出兩試管,分別滴入1滴碘液.該實驗的自變量是否加入淀粉酶,因變量是加入碘液后顏色變化;實驗原理是淀粉酶催化淀粉水解,碘與淀粉變藍(lán)色;甲試管是實驗組,乙試管是對照組.
解答: 解:(1)甲試管加入了淀粉酶,能催化淀粉水解,加入碘液后,不變藍(lán)色;乙試管無淀粉酶,淀粉不水解,加入碘液后,淀粉遇碘變藍(lán)色.
(2)與乙試管對照,該實驗說明淀粉酶能催化淀粉水解;酶起催化作用的機(jī)理是酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能.
(3)小麥淀粉酶在35℃時活性較高,因此實驗過程要恒溫35℃以便提供酶催化作用的最適溫度條件.
(4)甲、乙試管除了一個因素以外,其余因素都保持不變的實驗稱為對照實驗.
(5)若要驗證溫度對酶活性的影響,實驗的自變量應(yīng)是不同的溫度,因此可設(shè)計試管丙,丙試管中的成分應(yīng)和甲試管相同,并將該試管放入沸水或冰水中,高溫或低溫都會使酶活性降低,因此增加的丙試管內(nèi)顏色變化是變藍(lán)色.
(6)若驗證pH對酶活性的影響,實驗的自變量應(yīng)該是PH,可另設(shè)計試管丁和甲對比,丁試管內(nèi)應(yīng)先后加入淀粉糊、適量的NaOH或HCl、新鮮小麥淀粉酶濾液2mL、一滴碘液或者新鮮小麥淀粉酶濾液2mL、適量的NaOH或HCl、3mL淀粉糊、一滴碘液.
故答案應(yīng)為:
(1)無明顯顏色變化        變藍(lán)色
(2)催化        酶降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能
(3)提供酶催化作用的最適溫度          
(4)對照實驗
(5)甲    沸水或冰水     變藍(lán)色
(6)DEBF或BEDF(B、D不能連續(xù)添加)
點評:本題的知識點是酶的催化作用,溫度、PH對酶活性的影響,根據(jù)實驗?zāi)康姆治龀鰧嶒灥淖宰兞俊⒁蜃兞渴墙忸}的突破口,對于實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)一條鯉魚被釣魚人誘騙上鉤后,能迅速分泌一種化學(xué)物質(zhì)遺留在釣鉤中,使釣魚人長時間釣不到鯉魚.鯉魚的這種習(xí)性是一種( 。
A、種內(nèi)斗爭B、種內(nèi)互助
C、種間斗爭D、種間互助

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)說法,不正確的是( 。
A、甲圖四種化合物中“○”內(nèi)A所對應(yīng)含義的解釋有一個是錯誤的
B、硝化細(xì)菌體內(nèi)含有甲圖中的四種化合物
C、若乙圖表示某種酶在不同溫度下催化某反應(yīng)效果圖,則溫度a>b>c
D、若乙圖表示不同濃度的某種酶催化某反應(yīng)效果圖,則酶濃度a>b>c

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科目:高中生物 來源: 題型:

在減數(shù)分裂中,家兔的初級卵母細(xì)胞形成了22個四分體,則其卵細(xì)胞中染色體數(shù)為( 。
A、11個B、11對22個
C、不成對的22個D、44個

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科目:高中生物 來源: 題型:

能將ADP轉(zhuǎn)化為ATP的部位是( 。
A、線粒體和葉綠體
B、葉綠體和核糖體
C、線粒體、葉綠體和高爾基體
D、葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1和2表示人體兩種類型的特異性免疫反應(yīng)的效應(yīng)階段,請據(jù)圖回答:


(1)圖1表示
 
的效應(yīng)階段,b是
 
細(xì)胞,b對a的作用是
 

(2)圖2中的d表示
 

(3)某患者一只眼球受傷導(dǎo)致晶狀體破裂,若不立即摘除,則另一只健康眼睛也將失明,這在免疫學(xué)上稱為自身免疫病,其主要致病過程如圖3所示.請將圖中缺少的內(nèi)容補(bǔ)充完整.

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用萌發(fā)的玉米種子和胚芽鞘進(jìn)行試驗.

I.如圖一,二為萌發(fā)后的玉米種子.
(1)圖一為橫放萌發(fā)的玉米種子,其中的生長素主要來自芽的
 
和根的
 

(2)玉米種子萌發(fā)初期,
 
酶活性增加,促進(jìn)了淀粉的水解.同時
 
激素增加,細(xì)胞分裂加快;
 
(激素)增加,細(xì)胞的體積增大.
(3)研究發(fā)現(xiàn),根冠分泌物X可能影響根的生長.為探究其影響狀況,某同學(xué)設(shè)計的實驗(圖二)所示.置于黑暗中,一段時間后觀察根尖的生長狀況.
①若
 
,說明分泌物X對根生長有促進(jìn)作用.
②若
 
,說明分泌物X對根生長有抑制作用.
③若
 
,說明分泌物X對根生長無影響.
Ⅱ.取玉米胚芽鞘ab段,設(shè)計實驗如圖三.
(1)實驗一段時間后,甲→丁四組中的
 
組空白瓊脂塊能檢測到一定濃度的生長素.
(2)為證明生長素在植物體內(nèi)的上述運(yùn)輸特點,應(yīng)選擇甲→丁四組中
 
 
組做對照實驗.若選用另外的兩組做對照,雖然在理論上也可說明生長素的運(yùn)輸特點,但與前一組相比,不能排除重力因素對植物體內(nèi)生長素運(yùn)輸?shù)挠绊懀?br />(3)事實上,即使實驗中的空白瓊脂塊中含有一定濃度的生長素,但用一般的理化方法也很難檢測出來.可將實驗后的普通瓊脂塊
 
分別放在玉米的胚芽鞘上,如果胚芽鞘能夠生長,則說明該瓊脂塊中含有一定濃度的生長素.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示A、B兩種植物在光照等其他條件適宜的情況下,光合作用強(qiáng)度對環(huán)境中CO2濃度變化的相應(yīng)特性;圖乙示Cu2+對臍橙幼苗氣孔導(dǎo)度的影響結(jié)果,其中氣孔導(dǎo)度大小與氣孔的開放程度呈正相關(guān).據(jù)圖判斷:

(1)甲圖中,在CO2濃度為300μL?L-1(接近大氣CO2濃度)時,光合強(qiáng)度較高的植物是
 

(2)若將甲圖中兩種植物幼苗置于同一密閉的玻璃罩中,在光照等其他條件適宜的情況下,一段時間內(nèi),生長首先受影響的植物是
 
.當(dāng)植物凈吸收CO2量為0時,表明植物
 

(3)研究表明,0.1μmol?L-1的Cu2+處理使臍橙葉片后光合速率大于對照,根據(jù)乙圖曲線分析,可能的原因是
 
.此外,研究表明低濃度Cu2+還能促進(jìn)葉片光合色素的形成,有利于
 
反應(yīng)的進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的一個細(xì)胞周期,下列敘述不正確的是( 。
A、基因復(fù)制可發(fā)生在A時期
B、基因重組發(fā)生在B時期
C、人工誘變育種作用于A時期
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成作用于B時期

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同步練習(xí)冊答案