A. | 直接對(duì)相應(yīng)的基因進(jìn)行操作 | |
B. | 直接改造相應(yīng)的mRNA | |
C. | 直接改造蛋白質(zhì)分子中的氨基酸組成 | |
D. | 直接重新合成新的基因 |
分析 蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造,或制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要.據(jù)此答題.
解答 解:根據(jù)蛋白質(zhì)被改造部位的多少,可以將這種改造分為“大改”、“中改”和“小改”.“小改”是指通過基因工程中的定點(diǎn)誘變技術(shù),有目的改造蛋白質(zhì)分子中某活性部位的1個(gè)或幾個(gè)氨基酸殘基,以改善蛋白質(zhì)的性質(zhì)和功能.題干中對(duì)蛋白質(zhì)的改造屬于“小改”層次,需直接對(duì)相應(yīng)的基因進(jìn)行改造,即對(duì)相應(yīng)的基因進(jìn)行定點(diǎn)誘變.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)工程的概念及類型,明確蛋白質(zhì)工程是通過改造基因來實(shí)現(xiàn)對(duì)蛋白質(zhì)的改造,再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度(℃) | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | ⑦ |
A酶活性(mmol •s-1) | 3.1 | 3.8 | 5.8 | 6.3 | 5.4 | 2.9 | 0.9 |
B(mmol •s-1) | 1.1 | 2.2 | 3.9 | ⑧ | 3.4 | 1.9 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘿卜和甘藍(lán)體細(xì)胞內(nèi)的每個(gè)染色體組含有18條染色體 | |
B. | 二者進(jìn)行有性雜交,得到的是可育的二倍體 | |
C. | 二者進(jìn)行有性雜交,得到的是不育的二倍體,因?yàn)槎咧g存在生殖隔離 | |
D. | 二者進(jìn)行有性雜交,所得到的個(gè)體經(jīng)過秋水仙素的處理,得到的是不育的四倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中一種元素的作用能被其他元素替代 | |
B. | 細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪都不含氧元素 | |
C. | 主動(dòng)運(yùn)輸有助于維持細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對(duì)穩(wěn)定 | |
D. | 細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的生物體內(nèi)都含DNA分子 | B. | 絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA | ||
C. | DNA分子進(jìn)行半保留復(fù)制 | D. | DNA雙鏈之間的堿基互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌 | B. | 質(zhì)粒 | C. | 植物病毒 | D. | 噬菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸、葡萄糖、堿基 | B. | 堿基、核糖、磷酸 | ||
C. | 堿基、脫氧核酸、磷酸 | D. | 氨基酸、核苷酸、葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)供體、抗體的選擇和處理 | B. | 配種或人工受精 | ||
C. | 對(duì)胚始收集、檢査、培養(yǎng)或保存 | D. | 對(duì)胚胎進(jìn)行分割、培養(yǎng)和移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
生長(zhǎng)素類似物 | NAA | IAA | IBA | ||||||||
濃度(mg/L) | 50 | 100 | 200 | 50 | 100 | 200 | 50 | 100 | 200 | ||
7天生根率(%) | 52 | 73 | 63 | 52 | 65 | 60 | 79 | 80 | 72 | ||
14天生根率(%) | 63 | 79 | 75 | 54 | 65 | 59 | 84 | 87 | 82 |
A. | 該實(shí)驗(yàn)的自變量有物質(zhì)種類和濃度 | |
B. | 物質(zhì)的種類對(duì)生根的影響小于物質(zhì)的濃度 | |
C. | 三種物質(zhì)對(duì)生根效果的影響相似 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)從科學(xué)性分析缺少空白對(duì)照 |
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