為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體。然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是______________,用以說明_________________________。
(2)將A瓶分別與其余的裝置比較,可以得出哪些結(jié)論?
①下丘腦不能分泌TSH;垂體能分泌TSH;
②__________________________________________。
③__________________________________________。
(3)如果研究者想進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下,甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)步驟(提供實(shí)驗(yàn)大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其它必需的材料和器具):
①挑生長期、大小、性別一致的實(shí)驗(yàn)大白鼠各10只隨機(jī)分成兩組;
②一組正常飼養(yǎng),一組_____________________________________;
③一段時(shí)間后,____________________檢測TSH的含量,分析結(jié)果。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
回答應(yīng)下列Ⅰ、Ⅱ小題:
Ⅰ.為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體,然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是什么?
(2)將以上裝置中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相互比較,可以得出哪些結(jié)論?
II.生長素能促進(jìn)細(xì)胞伸長生長,其作用機(jī)理的某種假說指出:生長素是以擴(kuò)散作用通過細(xì)胞壁,然后與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)結(jié)合。這種結(jié)合激活了細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)氫離子的載體,將氫離子向膜外運(yùn)輸,使細(xì)胞壁酸化,酸化后的細(xì)胞壁變得松馳,水分通過滲透作用進(jìn)入細(xì)胞產(chǎn)生壓力,使細(xì)胞伸長生長。為了探究生長素是否是以酸化細(xì)胞壁的方式促進(jìn)細(xì)胞生長,某研究小組用燕麥胚芽鞘為實(shí)驗(yàn)材料,并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)步驟,請將實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整并寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)期和相應(yīng)結(jié)論。
(一)實(shí)驗(yàn)材料和用具:
燕麥胚芽鞘若干、中性緩沖溶液、弱酸性緩沖溶液、適宜濃度的生長素溶液、同型號(hào)小瓶若干、刻度滴管、小刀、直尺、鑷子、標(biāo)簽等。(提示:緩沖溶液可以維持酸堿度的恒定且對(duì)植物的代謝沒有影響,兩種緩沖溶液均為低濃度溶液)
(二)實(shí)驗(yàn)方法和步驟:
(1)實(shí)驗(yàn)材料預(yù)處理:對(duì)實(shí)驗(yàn)用的燕麥胚芽鞘作如下處理:
選取生長狀況一致的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端;測量并記錄長度(每個(gè)胚芽鞘切段長度應(yīng)保持一致);用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段,吸干表面水分。
問:為什么胚芽鞘要切去尖端? 。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟
① 選取處理過的燕麥切段若干,并分成等量的A、B、C三組(每組10段),
② 取小瓶3個(gè),編號(hào)為l、2、3。l號(hào)瓶加入中性緩沖液2ml和A組材料;2號(hào)瓶加入 ;3號(hào)瓶加入 ;分別加蓋,并放在 下培養(yǎng)。
③ 培養(yǎng)相同的時(shí)間后, 。
(三)實(shí)驗(yàn)預(yù)期和相應(yīng)結(jié)論:
(1)
(2)
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
Ⅰ.為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體。然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是____________________________。
(2)根據(jù)圖中信息可知:
D瓶與A、C瓶比較說明:_________________________________。
E瓶與A、C瓶比較說明:_________________________________。
(3)人類TSH為一種糖蛋白,糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工合成。通過轉(zhuǎn)基因技術(shù),可以使人的TSH基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞是( )
A.大腸桿菌 B.酵母菌 C.T4噬菌體 D.質(zhì)粒DNA
(4)如果研究者想進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下,驗(yàn)證甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)材料:實(shí)驗(yàn)大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其它必需的材料和器具。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:挑選挑生長期、大小、性別一致的實(shí)驗(yàn)大白鼠各10只隨機(jī)分成兩組,編號(hào)A、B;
第二步:A組______________________;B組______________________。
第三步:一段時(shí)間后,___________________________________
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:___________________________________________
(5)依照培養(yǎng)基培養(yǎng)和活體實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請畫出甲狀腺、垂體和下丘腦三者與相關(guān)激素的關(guān)系圖.
Ⅱ
下圖1為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;圖2為某植物在夏季晴朗一天,測定綠色植物對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線。據(jù)圖回答:
(1)圖1中的物質(zhì)甲是 ,該物質(zhì)徹底氧化分解合成ATP最多的階段進(jìn)行的場所是 。
(2)圖2中C點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖l中O2的擴(kuò)散途徑有 (以字母表示)。影響F~G段光合速率主要環(huán)境因素是 。
(3)小麥處于灌漿期間若遇連陰天氣,則圖2中曲線B-G段與橫坐標(biāo)圍成的面積將 。
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科目:高中生物 來源:2013屆海南省瓊海市嘉積中學(xué)高三下學(xué)期第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和垂體,然后把這些結(jié)構(gòu)按照下圖中信息所示進(jìn)行培養(yǎng)于相應(yīng)的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:
那么,下列說法正確的是( )
A.通過比較AC兩個(gè)瓶,可以認(rèn)為下丘腦不能分泌TSH,但垂體可以 |
B.通過比較AD兩個(gè)瓶,可以認(rèn)為甲狀腺激素能抑制垂體分泌TSH |
C.通過比較ABCE四個(gè)瓶,可以認(rèn)為下丘腦能促進(jìn)垂體分泌STH |
D.設(shè)置A瓶只不過是想證明培養(yǎng)基本身能不能夠產(chǎn)生TSH |
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科目:高中生物 來源:2010年福建省高三模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
Ⅰ.(12分)為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體。然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是____________________________。
(2)根據(jù)圖中信息可知:
D瓶與A、C瓶比較說明:_________________________________。
E瓶與A、C瓶比較說明:_________________________________。
(3)人類TSH為一種糖蛋白,糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工合成。通過轉(zhuǎn)基因技術(shù),可以使人的TSH基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞是( )
A.大腸桿菌 B.酵母菌 C.T4噬菌體 D.質(zhì)粒DNA
(4)如果研究者想進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下,驗(yàn)證甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)材料:實(shí)驗(yàn)大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其它必需的材料和器具。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:挑選挑生長期、大小、性別一致的實(shí)驗(yàn)大白鼠各10只隨機(jī)分成兩組,編號(hào)A、B;
第二步:A組______________________;B組______________________。
第三步:一段時(shí)間后,___________________________________
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:___________________________________________
(5)依照培養(yǎng)基培養(yǎng)和活體實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請畫出甲狀腺、垂體和下丘腦三者與相關(guān)激素的關(guān)系圖.
Ⅱ(10分)
下圖1為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;圖2為某植物在夏季晴朗一天,測定綠色植物對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線。據(jù)圖回答:
(1)圖1中的物質(zhì)甲是 ,該物質(zhì)徹底氧化分解合成ATP最多的階段進(jìn)行的場所是 。
(2)圖2中C點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖l中O2的擴(kuò)散途徑有 (以字母表示)。影響F~G段光合速率主要環(huán)境因素是 。
(3)小麥處于灌漿期間若遇連陰天氣,則圖2中曲線B-G段與橫坐標(biāo)圍成的面積將 。
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科目:高中生物 來源:2010屆江蘇省高三考前輔導(dǎo)(生物) 題型:綜合題
下圖1表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系,研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白。請回答下列問題。
(1)圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有 功能,它分泌的物質(zhì)甲是 ,它能特異性作用于垂體細(xì)胞的原因是 。
(2)如果用物質(zhì)丙飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)甲、乙的分泌量的變化分別是 ;如果用物質(zhì)乙飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì)丙的分泌量 ,原因是 。
(3)假定在一周后用手術(shù)切除了甲狀腺,物質(zhì)丙的變化如上圖2所示,三周后再注射一定劑量的物質(zhì)丙,請你在圖上畫出相應(yīng)的物質(zhì)乙的變化曲線。
(4)物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的 結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行 。若刺激圖中A點(diǎn),電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是 。
(5)結(jié)合圖來分析,能引起下丘腦細(xì)胞興奮的信號(hào)是 。
(6)為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體。然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:
①在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是什么?
②將A瓶分別與其余的裝置比較,可以得出哪些結(jié)論?
③如果研究者想進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下,甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?(提供實(shí)驗(yàn)大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其它必需的材料和器具)
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