A、神經(jīng)纖維內(nèi)部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反 |
B、突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 |
C、興奮在神經(jīng)元之間傳遞的方向與突觸小泡移動(dòng)的方向相同 |
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,只能使突觸后膜產(chǎn)生興奮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、填回土壤,多引種多種外來(lái)物種 |
B、填回土壤,多栽種當(dāng)?shù)卦械闹参?/span> |
C、實(shí)行封山育林,減少人類(lèi)的干擾活動(dòng) |
D、撤出人類(lèi)全部活動(dòng),實(shí)行全面的封閉等待自然恢復(fù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用秋水仙素處理單倍體植株后得到的未必都是純合子 |
B、在三倍體無(wú)子西瓜的育種過(guò)程中,用四倍體西瓜做母本,用二倍體西瓜做父本得到的種子的胚細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組 |
C、兩個(gè)種群間的隔離一旦形成,這兩個(gè)不同種群的個(gè)體之間就不能進(jìn)行交配,或者即使能交配,也不能產(chǎn)生可育后代 |
D、突變能為生物進(jìn)化提供原材料,但不包括染色體數(shù)目的變異,因?yàn)樵撨^(guò)程并沒(méi)有新的基因產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化和再分化形成的 |
B、培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值不同,愈傷組織分化的結(jié)果不同 |
C、愈傷組織經(jīng)過(guò)脫分化過(guò)程形成根或芽 |
D、愈傷組織的細(xì)胞中,能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是線粒體和核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、8kJ | B、10kJ |
C、40kJ | D、80kJ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、根據(jù)abcd的波形可判斷興奮在神經(jīng)纖維上是從右向左傳導(dǎo)的 |
B、a處神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)的鉀離子濃度因鉀離子大量外流而低于膜外 |
C、b處發(fā)生去極化,其機(jī)理是鈉離子通道打開(kāi)引起鈉離子大量?jī)?nèi)流 |
D、d處膜內(nèi)外的鈉鉀濃度恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài)與神經(jīng)細(xì)胞膜上的鈉鉀泵關(guān)系密切 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、10-10mol?L-1 |
B、10-8mol?L-1 |
C、10-5mol?L-1 |
D、10-2mol?L-1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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