下列有關生物科學史的研究過程的敘述中,不正確的是
A.赫爾希和蔡斯用同位素標記法證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律運用了假說——演繹法
C.薩頓利用類比推理法證明了基因在染色體上呈線性排列
D沃森和克里克研究DNA分子結構時運用了構建物理模型的方法
C
【解析】
試題分析:赫爾希和蔡斯用同位素標記法,用35S標記部分噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標記另一部分噬菌體的DNA,讓二者分別侵染未標記的細菌,經(jīng)過攪拌、離心、檢測放射性強度,從而證明了噬菌體的DNA是遺傳物質(zhì),A項正確;孟德爾運用假說—演繹法(包括“提出問題→作出假設→演繹推理→實驗檢驗→得出結論”五個基本環(huán)節(jié)),通過豌豆雜交實驗,發(fā)現(xiàn)了遺傳定律,B項正確;薩頓運用類比推理法提出了基因就在染色體上的假說,C項錯誤;沃森和克里克運用構建物理模型的方法,在研究DNA分子結構時,構建了DNA分子雙螺旋結構模型,D項正確。
考點:本題考查噬菌體侵染細菌的實驗、孟德爾的豌豆雜交實驗、基因在染色體上、DNA分子雙螺旋結構模型的構建的相關知識,意在考查學生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物科學發(fā)展史上的重要事件。
科目:高中生物 來源:2014-2015學年河南省高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(14分)以下是研究單細胞真核生物——雨生紅球藻得到的曲線圖,請分析回答:
(1)雨生紅球藻產(chǎn)生氧氣的場所是 (填細胞器名稱),只有當光合作用強度 于細胞呼吸強度時,雨生紅球藻才釋放出氧氣。
(2)由曲線圖可知,雨生紅球藻光合作用強度受 的影響;在以上實驗條件下,光照強度為6klx、溫度為 ℃時,最適合雨生紅球藻生長。
(3)據(jù)曲線圖計算,在光照強度為4klx、溫度為30℃時,雨生紅球藻呼吸速率是 nmolO2·cell-1·h-1(計算結果保留整數(shù)位)。
(4)雨生紅球藻細胞呼吸強度與光照強度 (有關、基本無關、無法確定),理由是 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江省嘉興市高三上學期五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
乙圖為研究光合作用的實驗裝置,用打孔器在某植物的葉片上打出多個圓片,再用氣泵抽出氣體直至葉片沉底,然后將等量的葉圓片轉至不同溫度的NaHCO3(等濃度)溶液中,給予一定的光照,測量每個培養(yǎng)
皿葉片上浮至液面所用的平均時間(圖甲),下列相關分析正確的是
A.在ab段,隨著水溫的增加,光合速率逐漸減小
B.上浮至液面的時間可反映表觀光合速率的相對大小
C.通過甲圖分析可以找到真正光合作用的最適溫度
D.因為抽氣后不含氧氣,實驗過程中葉片不能進行需氧呼吸
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河南省高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各圖中最能準確表示發(fā)生在棄耕農(nóng)田上群落演替過程中群落豐富度的是( )
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年東北三校高三第一次聯(lián)合模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)如圖是常見的兩種神經(jīng)中樞抑制的方式:(I)一個感覺神經(jīng)元在將興奮傳給中樞神經(jīng)元的同時,又引起一個抑制性中樞神經(jīng)元興奮,從而使其突觸后神經(jīng)元發(fā)生抑制。(II)中樞神經(jīng)元興奮時,沿軸突傳至運動神經(jīng)元,同時又經(jīng)軸突側支引起閏紹細胞興奮,閏紹細胞興奮后,又經(jīng)其軸突反過來作用于同一中樞的神經(jīng)元,抑制原先發(fā)動興奮的神經(jīng)元及同一中樞的其他神經(jīng)元。根據(jù)你對神經(jīng)中樞抑制方式的理解,回答問題:
(1)根據(jù)突觸中神經(jīng)遞質(zhì)的類型,可將突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸,突觸l和2(虛線所示)中屬于興奮性突觸的是 。
(2)用電極刺激a處,抑制性中樞性神經(jīng)元 (興奮/不興奮),c處 (有/無)膜電位變化。
(3)用電極刺激c處,a處 (有/無)膜電位變化,原因是 。
(4)閏紹細胞能使中樞神經(jīng)元的活動 ,這是一種 反饋調(diào)節(jié)機制,若使用破傷風毒素來破壞閏紹細胞的功能,將會導致骨骼肌 。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省景德鎮(zhèn)市高三第二次質(zhì)檢理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)I.某生物興趣小組利用圖甲所示實驗裝置比較了α-淀粉酶、唾液淀粉酶兩種蛋白質(zhì)的分子質(zhì)量大小。請回答:
(1)利用圖甲所示實驗裝置測定蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的方法為_________法,原理是_________________。
(2)將含有α-淀粉酶、唾液淀粉酶兩種蛋白質(zhì)的混合液加入裝滿凝膠的玻璃管上端,用____進行洗脫。
(3)圖乙中能正確表示相對分子質(zhì)量不同的蛋白質(zhì)在凝膠中進行的過程的是__________,蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量大,經(jīng)過路程______(填“較短”或“較長”)。
II.圖丙是利用固定化酶技術生產(chǎn)高果糖漿的示意圖。
(4)高果糖漿的生產(chǎn)需要使用____________酶,它能將葡萄糖轉化成①_________。
(5)固定化酶的優(yōu)點是使酶易與反應物接觸,又易反應物分離,還可被____________。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省景德鎮(zhèn)市高三第二次質(zhì)檢理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體皮膚在不同環(huán)境溫度下維持體溫的方式,下列敘述正確的是
A.人體在炎熱和寒冷條件下均靠體液調(diào)節(jié)維持體溫
B.從甲到乙是機體散熱的唯一途徑,從丙到丁表示機體產(chǎn)熱途徑
C.人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,對溫度產(chǎn)生感覺的中樞位于大腦皮層
D.甲和丙表示在寒冷環(huán)境中,此時人體維持體溫消耗的能量少于乙和丁
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年福建省寧德市高三上學期期末單科質(zhì)量檢查生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是與水稻有關的育種途徑,相關敘述不正確的是
A.A→B過程可獲得原水稻沒有的優(yōu)良性狀
B.C→D過程能定向改變水稻的性狀
C.E→H過程依據(jù)的原理是基因重組
D.E→G過程用秋水仙素處理成熟植株
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年山東省滕州市高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是三個相鄰的植物細胞之間水分流動方向示意圖。圖中三個細胞的細胞液濃度關系是( )
A.甲>乙>丙 B.甲<乙<丙
C.甲>乙,乙<丙 D.甲<乙,乙>丙
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