分析 分析圖1:圖1是培育轉(zhuǎn)基因油菜的操作流程,其中①表示基因表達載體的構(gòu)建,再用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細胞,最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因細胞培育成轉(zhuǎn)基因植株.
分析圖2:圖2表示將一個B基因連接到了中稈油菜的染色體上并在植株中得到成功表達,培育了甲~丁四種轉(zhuǎn)基因油菜.
解答 解:(1)①表示基因表達載體的構(gòu)建過程,該過程需要用DNA連接酶將目的基因和切開的運載體連接形成重組質(zhì)粒.由圖可知,標記基因是草丁膦抗性基因,因此可用含草丁膦的培養(yǎng)基來篩選含有目的基因的油菜受體細胞.目的基因能在植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是目的基因整合到受體細胞的DNA上.
(2)若將一個B基因連接到了矮稈油菜(gg)的染色體上并在植株中得到成功表達,由于B基因是另一種植物的高稈基因,B基因與G基因在油菜的株高上有相同的效果,因此這樣的轉(zhuǎn)基因油菜表現(xiàn)為中稈;由于B基因與g基因位于非同源染色體上,它們的遺傳遵循基因自由組合定律,該轉(zhuǎn)基因油菜(Bbgg)自交產(chǎn)生的子一代中,高稈植株(BBgg)應(yīng)占$\frac{1}{4}$,即25%.
(3)①這四種油菜的細胞中都含有一個G基因和一個B基因,但丙植株的B基因插入G基因中,導(dǎo)致G基因被破壞,即丙植株體細胞內(nèi)的高稈基因只有一個,表現(xiàn)為中稈,而其余三個均表現(xiàn)為高稈.
②在不考慮交叉互換的前提下,甲的B、b基因和G、g基因不在同一對同源染色體上,它們的遺傳遵循基因自由組合定律,其自交后代有9種基因型,5種表現(xiàn)型(含有4個現(xiàn)顯性基因、含有3個顯性基因、含有2個顯性基因、含有1個顯性基因,不含顯性基因);乙的B、b基因和G、g基因位于同一對同源染色體上,它們的遺傳不遵循基因自由組合定律,其自交只能產(chǎn)生3種基因型(均含有2個顯性基因),1種表現(xiàn)型;丙中相當于只有一個顯性基因,其自交后代有3種基因型,3種表現(xiàn)型(含有2個顯性基因、含有一個顯性基因和不含顯性基因);丁的B、b基因和G、g基因位于同一對同源染色體上,它們的遺傳不遵循基因自由組合定律,其自交只能產(chǎn)生3種基因型(均含有2個顯性基因),1種表現(xiàn)型.因此,自交后代含有3種表現(xiàn)型的是丙.另外還有一種轉(zhuǎn)基因油菜的自交子代也有3種表現(xiàn)型,如圖所示
.
故答案為:
(1)DNA連接酶 草丁膦 目的基因整合到受體細胞的DNA上
(2)中稈 25%
(3)①B基因插入G基因中,導(dǎo)致G基因被破壞,植株體細胞內(nèi)的高稈基因只有一個,仍表現(xiàn)為中稈.
②丙 5種 (B基因的位置見圖)
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用、基因工程等知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中的相關(guān)細節(jié);掌握基因自由組合定律的實質(zhì),能正確分析甲、乙、丙、丁自交后代的情況,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•銀川校級月考)關(guān)于細胞分化的說法正確的是( )
①分化是穩(wěn)定的,而且一般是不可逆的,一旦細胞沿一定方向分化,便不會再脫分化到原先的狀態(tài)
②細胞分化后,細胞中mRNA不同,tRNA相同
③分化的結(jié)果是賦予相同種類的細胞特異的結(jié)構(gòu)和功能
④一般不會出現(xiàn)細胞核遺傳物質(zhì)的改變
⑤細胞分化的實質(zhì)是基因選擇性表達.
A.②③④⑤ B.①②④⑤ C.①②③⑤ D.①②③④⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏石嘴山市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•遷安市期末)下列有關(guān)細胞器的說法中,正確的是( )
A.核糖體是SARS病毒、細菌和酵母菌共有的細胞器
B.光合作用的場所都是葉綠體
C.不同的生物中,細胞器的數(shù)量不同
D.生物體所有的細胞中都有細胞器
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿和淚液中的溶菌酶屬于人體的第一道防線 | |
B. | 體液免疫和細胞免疫均可以有吞噬細胞和T細胞的參與 | |
C. | 發(fā)生過敏反應(yīng)的人在初次接觸過敏原時不會發(fā)生免疫反應(yīng) | |
D. | HIV能攻擊人體的免疫系統(tǒng),特別是侵入T細胞,引起自身免疫病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→再生細胞壁→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
B. | 分離原生質(zhì)體→原生質(zhì)體自然融合→再生細胞壁→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
C. | 病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
D. | 分離原生質(zhì)體→脫分化→再分化→雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患病人群為調(diào)查對象 | |
B. | 標志重捕法調(diào)查種群密度時標志物脫落 | |
C. | 用血細胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌的芽體都作為個體計數(shù) | |
D. | 進行酵母菌數(shù)量統(tǒng)計取樣時,從靜置的試管中取培養(yǎng)液上層計數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由ABCDE組成了一個完整的反射弧 | |
B. | 圖中②的結(jié)構(gòu)決定了反射弧內(nèi)的興奮傳遞只能是單向的 | |
C. | 反射弧工作時②處信號形式發(fā)生了變化 | |
D. | 若從③處剪斷神經(jīng)纖維,刺激①處,效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 模擬蒼蠅后翅平衡棒原理,研制出的新型導(dǎo)航儀是利用生物多樣性的直接價值 | |
B. | 建立動物園、植物園或瀕危動物保護中心是保護生物多樣性最有效的措施 | |
C. | 保護生物多樣性就是在物種和生態(tài)系統(tǒng)兩個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施 | |
D. | 引進物種不慎或?qū)σM物種管理、監(jiān)測不到位可能破壞生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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