Question

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是

①若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)特殊處理——制備原生質(zhì)體，形成的C細(xì)胞稱為雜種細(xì)胞，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性
④若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更大
A．①②　　　       B．③④　　　       C．①③　　　   D．②④

Answer 1

B

解析試題分析：若圖1表示基因工程的操作流程圖，則A和B是目的基因和運(yùn)載體，C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞，故①正確；若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則A、B在融合前必須經(jīng)過(guò)去壁處理形成原生質(zhì)體，形成的C細(xì)胞稱為雜種細(xì)胞，從C雜種細(xì)胞到D雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，故②正確；若圖2中B是核移植技術(shù)，C是胚胎移植技術(shù)，則形成d的過(guò)程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞核也具有全能性，故③錯(cuò)；甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過(guò)程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素，同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)。血糖濃度調(diào)節(jié)過(guò)程中，下丘腦可以不通過(guò)垂體而直接作用于胰島細(xì)胞。所以若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對(duì)胰島的影響比對(duì)甲狀腺、腎上腺的影響更小，故④錯(cuò)。故選B
考點(diǎn)：本題考查基因工程、植物細(xì)胞工程、核移植和生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合概念模型，綜合考查基因工程、植物細(xì)胞工程、核移植和生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解能力，屬于難題。