17.已知在黑暗條件下蔗糖可以通過氣孔進(jìn)入葉片轉(zhuǎn)化成淀粉,某科研小組為驗(yàn)證這一結(jié)論,將一株綠色植物在黑暗中放置一段時(shí)間后,取生理狀態(tài)一致的葉片(去掉葉柄并用石蠟封口),平均分成4組,實(shí)驗(yàn)處理如下表所示.一段時(shí)間后,脫色用碘液檢測(cè)葉片顏色變化,結(jié)果如下表(無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的能量忽略不計(jì)).
編號(hào)組1組2組3組4
處理葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入N2葉片浸泡在蒸餾水溶液中,通入O2?
黑暗黑暗黑暗黑暗
檢測(cè)結(jié)果有淀粉無(wú)淀粉無(wú)淀粉無(wú)淀粉
請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)前要將植物在黑暗中放置一段時(shí)間的目的是饑餓處理以消耗葉片中原有淀粉,實(shí)驗(yàn)后葉片一般用無(wú)水乙醇(試劑)進(jìn)行脫色處理,再用碘液處理.
(2)組1中蔗糖轉(zhuǎn)化成淀粉的直接能源物質(zhì)是ATP,是通過有氧呼吸產(chǎn)生的.與組1相比,組2葉片無(wú)淀粉的原因是組2葉片不能進(jìn)行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP.
(3)前三組實(shí)驗(yàn)不能證明蔗糖通過氣孔進(jìn)入葉片,因此必須增加組4,組4的處理是用石蠟封閉的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2

分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行了暗處理耗盡葉片中的淀粉,然后探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響.表格中看出,在黑暗和通入O2的條件下蔗糖可以通過氣孔進(jìn)入葉片轉(zhuǎn)化成淀粉.

解答 解:(1)由于正常生長(zhǎng)情況下,植物細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存有淀粉,所以實(shí)驗(yàn)前要將植物在黑暗中放置一段時(shí)間,進(jìn)行饑餓處理以消耗葉片中原有淀粉,防止對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.由于葉片中含有色素,所以實(shí)驗(yàn)后葉片一般用無(wú)水乙醇進(jìn)行脫色處理,再用碘液處理.
(2)ATP是細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),由于組1的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,且通入O2,所以蔗糖轉(zhuǎn)化成淀粉所需的直接能源物質(zhì)ATP是通過有氧呼吸產(chǎn)生的.與組1相比,組2葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入N2,缺少O2,葉片不能進(jìn)行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP,所以組2葉片無(wú)淀粉.
(3)根據(jù)對(duì)照原則,增加組4,用石蠟封閉的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2,從而證明蔗糖通過氣孔進(jìn)入葉片.
故答案為:
(1)饑餓處理以消耗葉片中原有淀粉        無(wú)水乙醇
(2)ATP      有氧呼吸    組2葉片不能進(jìn)行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP
(3)用石蠟封閉的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2

點(diǎn)評(píng) 本題以表格為載體,考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.據(jù)圖分析,下列有關(guān)基因工程的說法不正確的是( 。
A.為防止目的基因與質(zhì)粒任意結(jié)合而影響基因的表達(dá),應(yīng)用限制酶Ⅰ、Ⅱ同時(shí)切割二者
B.限制酶、DNA連接酶的作用部位都是磷酸二酯鍵
C.與啟動(dòng)子結(jié)合的是RNA聚合酶
D.能夠檢測(cè)到標(biāo)記基因表達(dá)產(chǎn)物的受體細(xì)胞中,也一定會(huì)有目的基因的表達(dá)產(chǎn)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.玉米與其植物間行種植稱為間作,單獨(dú)種植玉米稱為單作.玉米與大豆間作可增產(chǎn)(已知玉米株高大于大豆).如圖是玉米與大豆間作和羊毛單作在不同光照強(qiáng)度下測(cè)得的液面吸收CO2的速率(假設(shè)間作與單作農(nóng)作物間的株距、行距均相同).下列說法正確的是( 。
A.光照強(qiáng)度為a,玉米葉肉細(xì)胞中沒有還原氫生成
B.光照強(qiáng)度為 b,影響兩曲線的主要因素是CO2的強(qiáng)度
C.光照強(qiáng)度為c,單作時(shí)玉米固定CO2的速率為10μmol•m-2•s-1
D.實(shí)驗(yàn)表明,超過一定光照強(qiáng)度,間作時(shí)玉米能更有效地利用光能來(lái)增加產(chǎn)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.登革熱由登革熱病毒(RNA病毒)引起,可分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ4種甚至更多類型,通常由在白天叮咬人的埃及伊蚊和白紋伊蚊傳播.當(dāng)人體感染某種類型的登革熱病毒后會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)抗體,在機(jī)體二次感染不同類型的登革熱病毒時(shí),之前產(chǎn)生的抗體可能會(huì)與病毒形成免疫復(fù)合物,這些免疫復(fù)合物會(huì)進(jìn)入巨噬細(xì)胞中,導(dǎo)致病毒在其中大量復(fù)制,出現(xiàn)ADE效應(yīng)(抗體依賴增強(qiáng)作用),患者臨床病癥加重.請(qǐng)回答:
(1)登革熱病毒與人、伊蚊的種間關(guān)系分別是寄生、寄生.登革熱病毒分為4種類型,體現(xiàn)了基因突變的不定向性,從生物多樣性角度來(lái)講體現(xiàn)了基因多樣性.
(2)目前尚無(wú)針對(duì)登革熱病毒的有效疫苗,其原因是其遺傳物質(zhì)RNA為單鏈結(jié)構(gòu),易發(fā)生變異;存在ADE效應(yīng).
(3)科研人員從用登革熱病毒免疫過的蛋雞所產(chǎn)雞蛋中,提取出了相對(duì)分子質(zhì)量小于1萬(wàn)的抗病毒因子以治療登革熱,為研究其治療效果做了以下步驟的實(shí)驗(yàn):
第一步:取未經(jīng)登革熱病毒免疫過的3日齡乳鼠若干,均分為甲、乙、丙3組,每組雌雄數(shù)相等,分別皮下注射適量且等量的登革熱病毒懸浮液.
第二步:甲組乳鼠注射相對(duì)分子質(zhì)量小于1萬(wàn)的抗登革熱病毒因子0.1mL/只,乙組乳鼠注射的蛋雞所產(chǎn)雞蛋中提取出的相對(duì)分子質(zhì)量小于1萬(wàn)的物質(zhì)0.1mL/只作為對(duì)照因子組,丙組乳鼠作為對(duì)照組.
第三步:連續(xù)3天重復(fù)第二步驟,第4天每組乳鼠,并逐日觀察和記錄各組乳鼠生活情況.實(shí)驗(yàn)兩月內(nèi)結(jié)果如下:
 表1 抗登革熱病毒因子對(duì)乳鼠病死率的影響
組別總數(shù)/只病死數(shù)/只病死率(%)
甲組20630
乙組2020100
丙組2020100
表2 抗登革熱病毒因子對(duì)病死乳鼠存活時(shí)間的影響
組別死亡時(shí)間/天
甲組9.17±2.04
乙組7.82±0.87
丙組7.95±1.69
此實(shí)驗(yàn)的因變量是各組乳鼠的存活率和各組病死乳鼠存活時(shí)間,由此得出的結(jié)論是抗登革熱病毒因子能降低乳鼠的死亡率,延長(zhǎng)病死乳鼠存活時(shí)間.

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12.下列關(guān)于葉綠體和線粒體產(chǎn)生氣體過程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.產(chǎn)生氣體的過程都有水的參與B.產(chǎn)生氣體的過程都會(huì)產(chǎn)生ATP
C.產(chǎn)生氣體的過程都受溫度的影響D.產(chǎn)生氣體的過程都與生物膜有關(guān)

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2.如圖示以洋蔥為材料的有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分步驟,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)色素的提取操作規(guī)范且②符合要求,但該濾紙條層析一段時(shí)間后,濾紙條下面兩條色素帶的顏色很淺,原因有可能是材料中葉綠素含量少.
(2)④示低倍物鏡下所觀察到的洋蔥根尖細(xì)胞的一個(gè)視野,若要在高倍物鏡下清楚的觀察視野中末期細(xì)胞染色體的形態(tài)和數(shù)目,應(yīng)操作將玻片向左下方移動(dòng)到右上方.觀察清楚后該細(xì)胞不能進(jìn)入下一分裂時(shí)期的原因是細(xì)胞已死亡.
(3)請(qǐng)描述C步驟的操作過程;在蓋玻片一側(cè)滴加蔗糖溶液,在蓋玻片另一側(cè)用吸收紙引流,重復(fù)幾次,假設(shè)圖⑤是在顯微鏡下看到的一個(gè)處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞,分析發(fā)生此現(xiàn)象的外因是外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度.某學(xué)生在進(jìn)行F步驟觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原,最可能的原因是蔗糖溶液(或外界溶液)濃度過高,細(xì)胞失水過多而死亡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關(guān)系的敘述,其中正確的是(  )
A.生物體的性狀完全由基因控制
B.基因通過控制酶的合成來(lái)控制生物體的所有性狀
C.基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系
D.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖表示果蠅精原細(xì)胞在分裂過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目、核DNA分子含量等指標(biāo)的變化情況,其中圖1中的乙曲線表示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目.有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A.圖1中甲曲線表示減數(shù)分裂過程中每條染色體上DNA分子數(shù)目
B.圖2中AF段和圖3均表示有絲分裂過程
C.圖1中EF段與圖2中DE段下降的原因相同
D.圖2中的CD段與圖3中的hj段細(xì)胞所處的分裂時(shí)期相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖為生物學(xué)中某些概念之間的關(guān)系圖,則下列表述錯(cuò)誤的是(  )
A.若M表示類囊體膜,①代表光能,則②③分別代表ATP和NADPH中的活躍化學(xué)能
B.若M表示巨噬細(xì)胞,①代表抗原,則②③分別代表B細(xì)胞和T細(xì)胞
C.若M表示初級(jí)消費(fèi)者,①代表從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的量,則②③分別代表呼吸量和次級(jí)生產(chǎn)量
D.若M表示體溫調(diào)節(jié)中樞,①代表寒冷刺激,則②③可代表骨骼肌戰(zhàn)栗和皮膚血管收縮

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同步練習(xí)冊(cè)答案