如果在草莓果實發(fā)育的早期除去果實內(nèi)的全部種子，僅剩下花托，則花托不能膨大成果實，那么，采取下列哪種方法能使花托膨大成果實（　　）
A、在花托上涂上適當(dāng)濃度的生長素
B、在花托上涂上適當(dāng)濃度的秋水仙素
C、摘除草霉頂端的頂芽
D、摘除草莓側(cè)枝上的所有側(cè)芽
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：在植物體內(nèi)，合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子；生長素生理作用：促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育．
解答： 解：A、由于發(fā)育著的種子能合成生長素，除去果實內(nèi)的全部種子，缺少生長素來源，不能促進子房發(fā)育成果實．因此在花托上涂上適當(dāng)濃度的生長素，能使花托膨大成果實，A正確；
B、秋水仙素能誘發(fā)基因突變或抑制細胞有絲分裂紡錘體的形成，但不能促進子房發(fā)育成果實，B錯誤；
C、摘除草霉頂端的頂芽，可解除頂端優(yōu)勢，使側(cè)芽生長，但不能使花托膨大成果實，C錯誤；
D、側(cè)芽處的生長素不能運輸?shù)交ㄍ�，所以摘除草莓�?cè)枝上的所有側(cè)芽不能使花托膨大成果實，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查生長素生理作用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

播種時隨機擺放的種子萌發(fā)后，根和莖會出現(xiàn)如圖所示的生長現(xiàn)象，以下對此現(xiàn)象的解釋，不正確的是（　�。�
A、重力會影響生長素的分布
B、植物生長素的生理作用具有兩重性
C、重力只對根的生長產(chǎn)生影響
D、植物的不同器官對生長素的敏感程度不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗課題與相應(yīng)方法的敘述，錯誤的是（　�。�
A、細胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破
B、分離細胞器可以采用差速離心法
C、觀察線粒體利用甲基綠染液將線粒體染成綠色，再用顯微鏡觀察
D、研究分泌蛋白的合成與分泌，利用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)．請觀察后據(jù)圖回答：
（1）A點所對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是
 
，對根生長的效應(yīng)是
 
．
（2）生物興趣小組參照上圖開展萘乙酸（生長素類似物）促進某種植物插條生根的最適濃度是多少的探索實驗，按照下表設(shè)計濃度梯度．單位：mol/L
組別 A B C
濃度 10-12 10-9 10-7
為了進一步準確地測定最適濃度，應(yīng)當(dāng)采取什么改進措施？
 
．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上用萘乙酸溶液浸泡植物插條生根時，除了考慮最適濃度外，還應(yīng)考慮的因素
 
．（至少回答兩點）
（3）有人發(fā)現(xiàn)在植物根向地性彎曲部位除了生長素的分布不同外，在近地側(cè)同時也集中了大部分的乙烯．由此可知：植物的生長發(fā)育過程是由
 
的結(jié)果．
（4）在植物的生長發(fā)育過程中達爾文在研究生長素時將帶有尖端的金絲雀草的胚芽鞘（A）和除去尖端的金絲雀草的胚芽鞘（B）置于單側(cè)光下，結(jié)果A彎向光源生長，B不生長也不彎曲．該實驗的推論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)計實驗驗證生長素是以酸化細胞的方式促進細胞生長的．
Ⅰ材料用具
燕麥胚芽鞘若干，中性緩沖溶液，弱酸性緩沖溶液，適宜濃度的生長素中性緩沖液，蒸餾水，錐形瓶等其他相關(guān)實驗器材．
Ⅱ方法步驟
（1）選取
 
的燕麥胚芽鞘若干，切去尖端；測量并記錄長度，用蒸餾水浸洗胚鞘切段，吸干表面水分．
（2）取錐形瓶3個，編號為A、B、C；把
 
分別放入3個錐形瓶中．
（3）在A瓶中加入中性緩沖液2mL；B瓶中加入
 
；C瓶中加入
 
．分別加蓋，并放在
 
條件下培養(yǎng)．
（4）一段時間后
 
．
Ⅲ結(jié)果預(yù)測
A組胚芽鞘切段的長度變化不明顯；B組胚芽鞘
 
；C組胚芽鞘
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞癌變的敘述中，正確的是（　�。�
A、引起細胞癌變的內(nèi)在因素是致癌因子激活原癌基因
B、癌變的細胞在適宜的條件下可以無限增殖
C、癌變的細胞有可能會被效應(yīng)T細胞清除
D、癌變的細胞內(nèi)酶的活性都會降低

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究用基因重組方法生產(chǎn)的干擾素對癌癥的治療效果，有人計劃進行如下實驗：
第一步，從癌癥患者身上取得癌細胞，并培養(yǎng)此種細胞；
第二步，給培養(yǎng)中的癌細胞添加干擾素；
第三步，觀察干擾素是否對癌細胞的生長帶來了變化．
有人認為上述的實驗計劃中存在不足，并提出下列幾種改進方法中，正確的是（　�。�
A、將培養(yǎng)的癌細胞分成兩組，一組添加干擾素，一組不添加干擾素，分別觀察生長情況
B、直接給癌癥患者注射干擾素，進行臨床實驗
C、設(shè)置一系列不同質(zhì)量分數(shù)的干擾素制劑，分別添加給培養(yǎng)中的癌細胞，觀察生長情況
D、增加培養(yǎng)人的正常細胞組作對照

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科目：高中生物 來源： 題型：

把菜豆種子放在含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，一小時后測定，幼苗各部分都含32P．然后將該幼苗轉(zhuǎn)移到不含32P的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)數(shù)天后32P在幼苗中分布情況的有關(guān)描述，不合理的是（　�。�
A、不在新莖、新葉中
B、主要在新莖、新葉中
C、主要在老莖、老葉中
D、主要在老莖、老根中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②表示有關(guān)過程．據(jù)圖回答：

（1）催化①過程的酶是
 
，與②過程相比，①過程中特有的堿基互補配對方式是
 
．
（2）甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
．
（3）大麥種子萌發(fā)時，赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解．結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是
 
，GA-MYB蛋白質(zhì)的功能是
 
．
（4））用赤霉素處理植物，可以使
 
．

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