下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)不需要使用鹽酸的是（　�。�
A、低溫誘導(dǎo)植物染色體加倍
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂
D、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂,低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是鹽酸在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的使用，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化需要使用鹽酸和酒精混合液解離，制作臨時(shí)裝片，A錯(cuò)誤；
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，使細(xì)胞膜透性改變，B錯(cuò)誤；
C、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂需要使用鹽酸和酒精混合液解離，制作臨時(shí)裝片，C錯(cuò)誤；
D、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式需要用到NaOH溶液，但不需要使用鹽酸，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了鹽酸在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的使用，意在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究能力，對(duì)高中生物必作實(shí)驗(yàn)操作情況與實(shí)驗(yàn)步驟原理的理解能力，內(nèi)在知識(shí)聯(lián)系綜合能力，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析判斷能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水綿、藍(lán)藻、黑藻、金魚(yú)藻都屬于自養(yǎng)型的原核生物．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種動(dòng)物細(xì)胞在不同生活時(shí)期中染色體數(shù)目變化圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在A～C段
B、圖中顯示兩種分裂方式，I～M段可表示有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期，A-H的分裂方式不存在細(xì)胞周期
C、CD段、GH段的染色體與核DNA的數(shù)目之比為1：1
D、H-I表示受精作用，受精卵的染色體一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4個(gè)試管中進(jìn)行培養(yǎng)（見(jiàn)下表），均獲得了“s”型增長(zhǎng)曲線．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
試管號(hào)IⅡⅢⅣ
培養(yǎng)液體積 （ mL ）105105
起始酵母菌數(shù) （ 103個(gè) ）105510
A、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
B、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開(kāi)始下降
C、4個(gè)試管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長(zhǎng)
D、4個(gè)試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到K值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)史中所用的研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法敘述，不正確的是（　�。�
①研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過(guò)程--同位素標(biāo)記法
②薩頓假說(shuō)和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，提出基因在染色體上用的都是類(lèi)比推理法
③孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說(shuō)-演繹法
④沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法
⑤探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式--對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
⑥細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離都可用差速離心法
⑦用雞胚胎細(xì)胞培養(yǎng)H7N9流感病毒是細(xì)胞培養(yǎng)法．
A、②⑥B、①③C、②④D、③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該圖示可以說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)
B、若圖示的內(nèi)分泌腺為甲狀腺，感受器→①→下丘腦→③→垂體，構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧
C、胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)不受④過(guò)程的調(diào)節(jié)
D、若圖示的感受器是滲透壓感受器，則該感受器位于下丘腦中，大腦皮層將產(chǎn)生渴覺(jué)，⑤可以表示抗利尿激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同的細(xì)胞間信息傳遞的三種方式．分析以下不同調(diào)節(jié)過(guò)程中的信息分子及其傳遞方式：
（1）下丘腦在人體水鹽調(diào)節(jié)的中起重要作用，若人體失水過(guò)多或飲水不足，調(diào)節(jié)途徑有以下兩種方式：
a．細(xì)胞外液滲透壓升高，刺激位于下丘腦的
 
產(chǎn)生興奮，興奮傳導(dǎo)到
 
產(chǎn)生渴感，引導(dǎo)人體主動(dòng)飲水．此興奮傳導(dǎo)過(guò)程中突觸小體釋放的信息分子是
 
．
b．細(xì)胞外液滲透壓升高，導(dǎo)致下丘腦分泌的
 
，進(jìn)一步加強(qiáng)了
 
和集合管對(duì)水的重吸收．從而引起尿液的生成量
 
．
以上ab兩方式分別屬于圖中的
 
方式（填圖中數(shù)字符號(hào)，順序不能顛倒）
（2）下丘腦中有人體體溫調(diào)節(jié)中樞，人體受到寒冷刺激時(shí)，有一調(diào)節(jié)方式是下丘腦分泌激素作用于垂體，促使垂體分泌相關(guān)的信息分子作用于甲狀腺細(xì)胞，該信息分子是
 
，僅考慮這一調(diào)節(jié)途徑，屬于圖中的
 
方式（填圖中數(shù)字符號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，所有生命活動(dòng)的基礎(chǔ)是（　�。�
A、細(xì)胞代謝B、生長(zhǎng)發(fā)育
C、遺傳變異D、細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用基因型為Aa的小麥分別進(jìn)行連續(xù)自交、隨機(jī)交配，連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個(gè)體，隨機(jī)交配并逐代淘汰隱性個(gè)體，根據(jù)各代Aa基因型頻率繪制曲線如圖
（1）曲線Ⅱ的F3中Aa基因型頻率為
 
．
（2）曲線Ⅲ的F2中Aa基因型頻率為
 
．
（3）曲線Ⅳ的Fn中純合體的比例比上一代增加
 
．
（4）曲線
 
和
 
 的各子代間A和a的基因頻率始終相等．

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