【題目】某園藝師用二倍體番茄和四倍體土豆（在體細(xì)胞內(nèi)形狀、大小相同的染色體都有四條）進(jìn)行有性雜交，產(chǎn)生種子。種植后得到植株C，發(fā)現(xiàn)不能結(jié)籽。根據(jù)材料判斷下列說(shuō)法正確的是（）

A. 理論上要植株C結(jié)籽，可以用一定濃度的秋水仙素處理其幼苗

B. 獲得可以結(jié)籽的植株C采用的是單倍體育種的方法

C. 得到的植株C是一個(gè)新的物種

D. 植株C細(xì)胞中不可能含有六個(gè)染色體組

【答案】A

【解析】

用二倍體番茄和四倍體土豆進(jìn)行有性雜交得到的植株C是三倍體不可育。若要進(jìn)一步得到可育植株，可以用一定濃度的秋水仙素處理幼苗使染色體數(shù)目加倍。

植株C不能結(jié)籽，即沒(méi)有種子，理論上要植株C結(jié)籽，可以用一定濃度的秋水仙素處理幼苗，A正確；獲得可以結(jié)籽的植株C采用的是用一定濃度的秋水仙素處理幼苗使染色體數(shù)目加倍的方法，屬于多倍體育種，B錯(cuò)誤；得到植株C不能結(jié)籽，不是一個(gè)物種，C錯(cuò)誤；植株C細(xì)胞中有三個(gè)染色體組，其中一組來(lái)自番茄，兩組來(lái)自土豆，植株C細(xì)胞在有絲分裂后期可能含有六個(gè)染色體組，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某一瓢蟲(chóng)種群中有黑色和紅色兩種體色的個(gè)體，這一性狀由一對(duì)等位基因控制，黑色（B） 對(duì)紅色（b）為顯性。如果基因型為 BB 的個(gè)體占 23%，基因型為 Bb 的個(gè)體占 72%，基因型為 bb 的個(gè)體占 5%�；� B 和 b 的頻率分別是

A.19%、81%B.35%、65%

C.59%、41%D.92%、8%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是(　 　)

A. 細(xì)胞核中的染色質(zhì)是DNA的載體B. 核膜與細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)上沒(méi)有直接聯(lián)系

C. 細(xì)胞核內(nèi)的液體叫做細(xì)胞液D. 細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)核孔實(shí)現(xiàn)的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于動(dòng)物內(nèi)環(huán)境及調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）

A. 血漿滲透壓與蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)的含量有關(guān)

B. 氧進(jìn)入血液中紅細(xì)胞的過(guò)程就是進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的過(guò)程

C. pH的調(diào)節(jié)要通過(guò)神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)

D. 環(huán)境溫度下降導(dǎo)致人體甲狀腺激素分泌增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】美國(guó)宇航局于2004年3月2日公布了“機(jī)遇”號(hào)火星探測(cè)車對(duì)火星進(jìn)行探測(cè)的詳細(xì)資料，有明確的數(shù)據(jù)表明，火星過(guò)去曾有豐富的水資源，于是推測(cè)火星上可能存在過(guò)生命。這一推測(cè)的理由是

A.大部分水可以在細(xì)胞內(nèi)自由流動(dòng)

B.水在細(xì)胞中以兩種形式存在

C.水是細(xì)胞含量最多的成分

D.水在不同生物細(xì)胞中含量各不相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“氣孔”位于綠色植物葉片外表皮上，可以打開(kāi)和關(guān)閉，是葉片與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)（氣體）交換的門(mén)戶。夏天的中午，棉花植株會(huì)關(guān)閉氣孔以減少水分散失。此時(shí)，棉花植株的光合作用是怎樣的

A.中午溫度高，光照強(qiáng)，所以光合作用速率增強(qiáng)

B.氣孔關(guān)閉抑制了CO2的固定，所以光合作用速率下降

C.氣孔關(guān)閉抑制了葉綠素吸收光能，所以光合作用速率下降

D.葉片內(nèi)水分儲(chǔ)存多，可以促進(jìn)水的光解，所以光合作用速率增強(qiáng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和死亡的敘述，正確的是（ ）

A. 細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異，導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同

B. 細(xì)胞分裂存在于個(gè)體發(fā)育整個(gè)生命過(guò)程中，細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段

C. 個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的分裂、分化和凋亡對(duì)于生物體都是有積極意義的

D. 多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)單倍體的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 單倍體只含有一個(gè)染色體組 B. 含有一個(gè)染色體組的生物是單倍體

C. 經(jīng)花藥離體培養(yǎng)長(zhǎng)大的植物是單倍體 D. 單倍體也可能含有等位基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】DNA通過(guò)復(fù)制傳遞遺傳信息，通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯表達(dá)遺傳信息。下列關(guān)于復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的說(shuō)法，正確的是（ ）

A.三個(gè)過(guò)程都需要解旋解B.三個(gè)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所都是核糖體

C.三個(gè)過(guò)程都會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)D.復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模板相同，而與翻譯的模板不同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案