如圖是一個(gè)某遺傳病的系譜圖．3號(hào)和4號(hào)為異卵雙胞胎，3 號(hào)個(gè)體為純合子的概率是（　　）
A、
1
4
B、
1
2
C、
1
3
D、
2
3
考點(diǎn)：常見(jiàn)的人類遺傳病
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示是某遺傳病的家譜圖，其中1號(hào)和2號(hào)均正常，但他們有一個(gè)患病的女兒，假設(shè)該病為顯性遺傳病，則親本1和2會(huì)有患者，所以該假設(shè)不成立，該病為隱性遺傳��；假設(shè)該病為伴X隱性遺傳病，則父親1會(huì)患病，則該假設(shè)不成立，所以該病為常染色體隱性遺傳�。�
解答： 解：由分析可知：該病屬于常染色體隱性遺傳病，假設(shè)5號(hào)的基因型為aa，則1號(hào)和2號(hào)的基因型均為Aa，后代會(huì)出現(xiàn)
1
4
AA、
1
2
Aa、
1
4
aa，由于3號(hào)個(gè)體不患病，則3號(hào)的基因型及概率為
1
3
AA、
2
3
Aa，所以3號(hào)個(gè)體為純合子的概率是
1
3
．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合系譜圖，考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)系譜圖判斷該遺傳病的遺傳方式及相應(yīng)個(gè)體的基因型，進(jìn)而判斷3號(hào)和4號(hào)的基因型及概率，再根據(jù)題干要求計(jì)算相關(guān)概率即可．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某動(dòng)物細(xì)胞DNA片段遺傳信息的傳遞過(guò)程，①～⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．a(chǎn)、b、c表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（可能用到的密碼子：AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸）
（1）反映遺傳信息表達(dá)的是
 
（填字母）過(guò)程，b過(guò)程所需的酶是
 
．②加工成熟的場(chǎng)所是
 
．與①比較②特有的化學(xué)成分是
 
．
（2）圖中含有核糖的是
 
（填數(shù)字）；由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是：
 
．
（3）該DNA片段應(yīng)有
 
個(gè)游離的磷酸基，氫鍵有
 
個(gè)，第三次復(fù)制需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目為
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、脂質(zhì)具有構(gòu)成生物膜、調(diào)節(jié)生理代謝和儲(chǔ)存能量的功能
B、肝糖原的化學(xué)本質(zhì)是多糖，是人和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)
C、正常生理狀態(tài)下溶酶體對(duì)自身機(jī)體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)無(wú)分解作用
D、破壞植物細(xì)胞的高爾基體，可能形成雙核細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象中，屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的是（　�。�
A、接受抗原刺激，T淋巴細(xì)胞增殖和分化
B、環(huán)境溫度下降，導(dǎo)致甲狀腺激素分泌增加
C、飲食過(guò)咸，導(dǎo)致抗利尿激素含量增加
D、血液中鈣鹽不足，引起肌肉抽搐

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ADP與ATP的敘述，正確的是（　　）
A、ADP與ATP都含有C、H、O、N、P元素
B、藍(lán)藻細(xì)胞無(wú)線粒體，不能通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生ATP
C、細(xì)胞中ATP含量很多
D、ATP是生物體內(nèi)唯一的貯藏能量的物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在個(gè)體
 
中，由
 
細(xì)胞
 
產(chǎn)生的
 
，在
 
上發(fā)生
 
的過(guò)程，叫細(xì)胞分化．
細(xì)胞全能性是指
 
的細(xì)胞，仍然具有
 
的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核控制著細(xì)胞的
 
，是
 
庫(kù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物獲得的能量就越多
D、物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中物質(zhì)不會(huì)損耗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌是最常用的實(shí)驗(yàn)材料之一，下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作，錯(cuò)誤的是（　　）
A、培養(yǎng)液和培養(yǎng)用具必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理
B、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩幾次
C、為了方便酵母菌計(jì)數(shù)，培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)
D、血球計(jì)數(shù)板使用過(guò)后，可用試管刷清洗并晾干待用

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