【題目】對質(zhì)壁分離的正確理解是

A. 細胞質(zhì)與細胞壁發(fā)生分離 B. 細胞膜與細胞壁發(fā)生分離

C. 液泡膜與細胞壁發(fā)生分離 D. 原生質(zhì)層與細胞壁發(fā)生分離

【答案】D

【解析】植物細胞的質(zhì)壁分離中的質(zhì)是指的原生質(zhì)層，包括細胞膜、液泡膜以及之間的細胞質(zhì)，壁是指的細胞壁，則質(zhì)壁分離指原生質(zhì)層與細胞壁分離，故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件，當穩(wěn)態(tài)遭到破壞，必將引起（ ）

A.酶促反應速率的加快 B.滲透壓下降

C.細胞代謝紊亂 D.血糖含量偏高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為真核生物細胞生命歷程活動圖解，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）真核生物細胞增殖的方式有_____________。顯微鏡下觀察染色體形態(tài)最好選擇有絲分裂_________期的細胞。

（2）上述A、B、C、D、E過程中，染色體形態(tài)結構發(fā)生動態(tài)變化主要發(fā)生在_____________過程，屬于細胞正常生命活動的是_____________。

（3）由于環(huán)境中的_____________會損傷細胞中的DNA分子，使_____________發(fā)生突變，從而導致正常細胞發(fā)生癌變轉(zhuǎn)化為癌細胞。

（4）細胞衰老時，衰老細胞的變化是_____________、_____________。（任答兩點。）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在減數(shù)第一次分裂中不會出現(xiàn)：

A. 四分體 B. 同源染色體分離

C. 非同源染色體的自由組合 D. 著絲點一分為二

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】把乳酸菌接種在鮮牛奶中，將口密封，置于適宜溫度下培養(yǎng)，一段時間后即可得到酸奶。在此過程中若揭開蓋子，下列過程減慢（或減少）的是（ ）

①葡萄糖的利用 ②二氧化碳的釋放 ③ATP的形成 ④乳酸含量

A. ①② B. ①②③ C. ②④ D. ①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國科學家成功破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之謎，這類突觸只有突觸結構沒有信息傳遞功能。如圖所示的反射弧中具有“沉默突觸”。其中“”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢。下列有關說法正確的是：

A．若③為該反射弧的神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞內(nèi)一定具有“沉默突觸”

B．如果神經(jīng)元內(nèi)不能合成神經(jīng)遞質(zhì)或者突觸后膜缺乏相應受體，可能形成“沉默突觸”

C．該反射弧的信息傳導途徑一定是①→②→③→④→⑤

D．若該圖中③為“沉默突觸”，則刺激①不能引起e處的電位變化，同時⑤檢測不到反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】英國科學家維爾穆特首次用羊的體細胞（乳腺細胞）成功地培育出一只小母羊，取名“多利”，這一方法被稱之為“克隆”，以下四項中與此方法在本質(zhì)上最相近的是（ ）

A. 將兔的早期胚胎分割后，分別植入兩只母兔的子宮內(nèi)，并最終發(fā)育成兩只一樣的兔子

B. 將人的抗病毒基因嫁接到煙草DNA分子上，培育出具有抗病毒能力的煙草新品種

C. 將鼠骨髓瘤細胞與經(jīng)過免疫的脾細胞融合成雜交瘤細胞

D. 將人的精子與卵細胞在體外受精，待受精卵在試管內(nèi)發(fā)育到囊胚期時，再植入女性子宮內(nèi)發(fā)育成“試管嬰兒”

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】ΦΧ174噬菌體的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA，感染宿主細胞時，先形成復制型的雙鏈DNA分子（其中母鏈稱為正鏈DNA，子鏈稱為負鏈DNA）。轉(zhuǎn)錄時以負鏈作為模板合成mRNA。下圖為 ΦΧ174噬菌體的部分基因序列及其所指導合成的蛋白質(zhì)部分氨基酸序列（Met、Val等表示氨基酸）。下列說法錯誤的是

A．假設正鏈DNA中（A+G）/（T+C）=m，則負鏈DNA中（A+G）/（T+C）=1/m

B．基因D、E指導蛋白質(zhì)合成過程中，mRNA上終止密碼分別是UAA、UGA

C．若基因D、E重疊部分替換一個堿基，可能改變基因D或基因E控制合成的蛋白質(zhì)

D．基因D、E重疊部分的堿基序列指導合成的蛋白質(zhì)的氨基酸序列相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】藜是一種耐旱且在一定環(huán)境條件下耐寒性可變的植物，為了初步研究其耐旱性的分子機理，研究人員做了如下實驗：

材料用具：

若干抗旱的藜種子，培養(yǎng)液，一定量的濃度分別為5%、10%、20%（m/V）PEG（無毒性聚乙二醇），石英砂和塑料盒等。

實驗步驟：

步驟一，選取若干抗旱的藜種子，消毒、洗凈后放入盛有培養(yǎng)液和石英砂的塑料盒中，在室溫下培養(yǎng)至藜幼苗長出3-4葉。

步驟二，選取數(shù)量相等且長勢相同的藜幼苗分別放入 培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)（不考慮培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液濃度變化）。

步驟三，在第0、1、3、5、7天分別取相同部位、大小相同且數(shù)量相等的葉片，洗凈、吸干，測量葉片中的 。

實驗結果：如圖所示。

回答下列問題：

（1）請將上述實驗步驟二和三中的操作補全。

（2）20%PEG處理組7d的數(shù)據(jù)偏差明顯，應 以確定此結果的準確性。若經(jīng)證明結果準確，對此現(xiàn)象的合理解釋是 。

（3）根據(jù)實驗藜耐旱的機理可能是干旱誘導蛋白質(zhì)基因的表達，可溶性蛋白質(zhì)含量增加，提高 以增強植物細胞的吸水能力，從而提高耐旱性。

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