【題目】乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用,ACC氧化酶和ACC合成酶是番茄細(xì)胞合成乙烯的兩個(gè)關(guān)鍵酶。利用反義DNA技術(shù)(原理如圖1),可以抑制這兩個(gè)基因的表達(dá),從而使番茄具有耐儲(chǔ)存、宜運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)。圖2為融合ACC氧化酶基因和ACC合成酶基因的反義表達(dá)載體的結(jié)構(gòu)示意圖。

1)圖2中的2A11為特異性啟動(dòng)子,則2A11應(yīng)在番茄的 ____________(器官)中表達(dá)。

2)從番茄成熟果實(shí)中提取 ___________為模板,利用反轉(zhuǎn)錄法合成ACC氧化酶基因和ACC合成酶基因,以進(jìn)行拼接構(gòu)成融合基因并擴(kuò)增。

3)合成出的ACC氧化酶基因兩端分別含限制酶BamHⅠ和XbaⅠ的酶切位點(diǎn),ACC合成酶基因兩端含SacⅠ和XbaⅠ的酶切位點(diǎn),用限制酶____________對(duì)上述兩個(gè)基因進(jìn)行酶切,再串聯(lián)成融合基因,相應(yīng)的Ti質(zhì)粒應(yīng)用限制酶 _______________進(jìn)行切割,確保融合基因能夠插入載體中。

4)為了實(shí)現(xiàn)圖1中反義基因的效果,應(yīng)將融合基因 _______(正向/反向)插入在啟動(dòng)子 2A11 的下游即可構(gòu)成反義融合基因。將表達(dá)載體與農(nóng)桿菌菌液混合后,接種在含有___的培養(yǎng)基中,可篩選出含有反義融合基因的農(nóng)桿菌,再利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得轉(zhuǎn)基因番茄。

5)在檢測(cè)番茄細(xì)胞中是否存在反義融合基因時(shí),____________(填“能”/“不能”)用放射性物質(zhì)標(biāo)記的ACC氧化(合成)酶基因片段做探針進(jìn)行檢測(cè),理由是____________。

【答案】果實(shí) RNA Xbal BamHlSacl 反向 卡那霉素 不能 番茄細(xì)胞內(nèi)本來(lái)存在ACC合成酶基因,能與ACC合成酶基因探針發(fā)生分子雜交

【解析】

分析題意和題圖:番茄細(xì)胞中原有靶基因控制合成的ACC氧化酶和ACC合成酶是番茄細(xì)胞合成乙烯的兩個(gè)關(guān)鍵酶。圖1所示為反義基因轉(zhuǎn)錄成的RNA可與靶基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA形成RNA雙鏈,使靶mRNA不能與核糖體結(jié)合或被RNA酶降解,從而阻止了ACC氧化酶和ACC合成酶的合成,影響細(xì)胞中乙烯的合成,使番茄具有耐儲(chǔ)存、宜運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)。圖2所示的基因表達(dá)載體的組成包括復(fù)制原點(diǎn)、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因和目的基因,目的基因插入點(diǎn)在啟動(dòng)子和終止子之間。

1)乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用,因此圖2中的2A11為特異性啟動(dòng)子,則2A11應(yīng)在番茄的果實(shí)中表達(dá)。

2)從番茄成熟果實(shí)中提取RNA為模板,利用反轉(zhuǎn)錄法合成ACC氧化酶基因和ACC合成酶基因,以進(jìn)行拼接構(gòu)成融合基因并擴(kuò)增。

3)合成出的ACC氧化酶基因兩端分別含限制酶BamHⅠ和XbaⅠ的酶切位點(diǎn),ACC合成酶基因兩端含SacⅠ和XbaⅠ的酶切位點(diǎn),要將兩個(gè)基因融合,需用同一種限制酶即XbaⅠ酶對(duì)上述兩個(gè)基因進(jìn)行酶切,再用DNA連接酶串聯(lián)成融合基因,這樣融合基因上有三個(gè)限制酶切點(diǎn):BamHⅠ、XbaⅠ、SacⅠ,其中限制酶BamHⅠ、SacⅠ分別位于融合基因的兩端,因此相應(yīng)的Ti質(zhì)粒應(yīng)用限制酶BamHlSacl進(jìn)行切割,確保融合基因能夠插入載體中。

4)反義融合基因是由番茄果實(shí)細(xì)胞中的靶基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA反轉(zhuǎn)錄形成的,因此為了實(shí)現(xiàn)圖1中反義基因的效果,應(yīng)將融合基因反向插入在啟動(dòng)子 2A11 的下游即可構(gòu)成反義融合基因。將表達(dá)載體與農(nóng)桿菌菌液混合后,接種在含有卡那霉素的培養(yǎng)基中,可篩選出含有反義融合基因的農(nóng)桿菌,再利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得轉(zhuǎn)基因番茄。

5)在檢測(cè)番茄細(xì)胞中是否存在反義融合基因時(shí),因?yàn)榉鸭?xì)胞內(nèi)本來(lái)存在ACC合成酶基因,能與ACC合成酶基因探針發(fā)生分子雜交,所以不能用放射性物質(zhì)標(biāo)記的ACC氧化(合成)酶基因片段做探針進(jìn)行檢測(cè)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是:

A.圖乙中的b點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖甲中的B點(diǎn)

B.圖甲中的F點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中的g點(diǎn)

C.到達(dá)圖乙中的d點(diǎn)時(shí),玻璃罩內(nèi)的CO2濃度最高

D.經(jīng)過(guò)這一晝夜之后,植物體的有機(jī)物含量會(huì)增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖1是人的排尿反射的反射弧結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖表示從樹(shù)突到胞體到軸突,方框甲代表大腦皮層的部分區(qū)域,乙代表脊髓中控制排尿的神經(jīng)中樞。圖2是神經(jīng)細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu),相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A圖1中嬰兒的a興奮,就會(huì)引起e興奮;正常成年人的a興奮,e不一定興奮

B圖1中如果正常成年人的n興奮,就只引起神經(jīng)元d的興奮

C若圖2為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的值號(hào)轉(zhuǎn)換是:化學(xué)信號(hào)電信號(hào)

DB側(cè)K+/Na+的比值,動(dòng)作電位時(shí)比靜息電位時(shí)低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】脫落酸(ABA)是植物體內(nèi)的重要激素,其具有多種功能。ABA通過(guò)降低細(xì)胞膜的通透性減少葉片相對(duì)電解質(zhì)滲透率以增強(qiáng)植物抗寒性的功能已經(jīng)研究證實(shí)。某研究小組為驗(yàn)證ABA增強(qiáng)植物的抗寒性,取若干生長(zhǎng)狀況良好的水稻幼苗作為材料進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)處理,首先用不同濃度的ABA進(jìn)行了第一次常溫下48小時(shí)的預(yù)處理,進(jìn)行完第二次處理后測(cè)定葉片相對(duì)電解質(zhì)滲透率如下圖所示。下列相關(guān)分析不正確的是

A. 第二次處理是將幼苗放入低溫條件下放置一段時(shí)間

B. mol/L脫落酸處理的水稻幼苗抗寒性最高

C. 據(jù)圖分析脫落酸增強(qiáng)抗寒性的功能具有兩重性

D. 推測(cè)植物體在寒冷條件下合成的脫落酸會(huì)增多,脫落酸的合成部位:根冠、萎蔫的葉片

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為AaBbdd基因型的動(dòng)物在產(chǎn)生配子過(guò)程中某一時(shí)期細(xì)胞分裂圖。 下列敘述正確的是(

A.所形成的配子與aBd的精子結(jié)合后可形成aaBBdd的受精卵

B.形成該細(xì)胞的過(guò)程中一定發(fā)生了交叉互換,且發(fā)生在前期Ⅰ

C.該細(xì)胞中有3對(duì)同源染色體、10個(gè)染色單體、6個(gè)DNA分子

D.該細(xì)胞可能在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期出現(xiàn)異常

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某生物某基因的表達(dá)圖解。其中①處為RNA聚合酶,②處為核糖體。下列相關(guān)敘述正確的是(

①轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物RNA不需要經(jīng)過(guò)加工就可以直接作為翻譯的模板

②轉(zhuǎn)錄出的RNA鏈的嘌呤所占比例與對(duì)應(yīng)基因中嘌呤所占比例相等

③該基因的多個(gè)部位可以同時(shí)啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,從而提高表達(dá)效率

RNA聚合酶可解開(kāi)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)錄過(guò)程中不需解旋酶的參與

A.①④B.③④C.②③D.①②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】測(cè)定水樣是否符合飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),常用濾膜法測(cè)定大腸桿菌的數(shù)目。濾膜法的大致流程:用濾膜過(guò)濾待測(cè)水樣水樣中的細(xì)菌留在濾膜上將濾膜轉(zhuǎn)移到含有伊紅美藍(lán)的培養(yǎng)基(EMB培養(yǎng)基)上培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目,流程示意圖如下圖所示。其中,指示劑伊紅美藍(lán)可使大腸桿菌菌落呈現(xiàn)紫黑色。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

1)過(guò)濾待測(cè)水樣需要用到濾杯、濾膜和濾瓶,其中需要進(jìn)行滅菌處理的是_______________,與過(guò)濾有關(guān)的操作都要在______________旁進(jìn)行。

2)將完成過(guò)濾之后的濾膜緊貼在EMB培養(yǎng)基上,這屬于微生物培養(yǎng)中的________操作。從物理狀態(tài)角度分析,EMB培養(yǎng)基屬于________培養(yǎng)基,從功能上分屬于_______培養(yǎng)基。

3)某生物興趣小組的同學(xué)嘗試按照上述方法進(jìn)行測(cè)定,無(wú)菌操作下將10mL待測(cè)水樣加入到90mL無(wú)菌水中,稀釋后的菌液通過(guò)濾膜法測(cè)得EMB培養(yǎng)基上的菌落數(shù)平均為124,紫黑色菌落數(shù)平均為31,則推測(cè)1L待測(cè)水樣中的大腸桿菌數(shù)目為________

4)大腸桿菌進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)時(shí),用搖床振蕩培養(yǎng)的目的是__________________________

5)不同微生物培養(yǎng)的溫度和時(shí)間往往不同,在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí),細(xì)菌培養(yǎng)溫度________(填“高于”“低于”或“等于”)霉菌培養(yǎng)溫度,培養(yǎng)時(shí)間則_________(填“長(zhǎng)于”或“短于”)霉菌培養(yǎng)時(shí)間。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】阿爾茨海默病(AD)是一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病,是老年性癡呆的最常見(jiàn)類型。近年研究認(rèn)為β-淀粉樣蛋白()沉積會(huì)誘發(fā)細(xì)胞凋亡、炎癥反應(yīng),使細(xì)胞內(nèi)鈣穩(wěn)態(tài)失衡等,并對(duì)神經(jīng)元造成損傷。下圖表示沉積誘發(fā)神經(jīng)小膠質(zhì)細(xì)胞(MC細(xì)胞)產(chǎn)生炎癥反應(yīng)的可能機(jī)制。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)上圖中,沉積使K酶和IK依次磷酸化,引起NF___________分離;NF進(jìn)入細(xì)胞核后,可調(diào)控______________________。

2)合成IL-1mRNA時(shí)所需的酶是___________;IL-1在細(xì)胞質(zhì)中的___________上合成后分泌到細(xì)胞外誘發(fā)炎癥反應(yīng),導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙。

3)為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制,研究者用體外培養(yǎng)的MC細(xì)胞進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將經(jīng)處理過(guò)的MC細(xì)胞進(jìn)行破裂處理再進(jìn)行差速離心,分離出細(xì)胞核測(cè)定細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中NF的量。與處理前的細(xì)胞相比,若經(jīng)過(guò)處理的細(xì)胞的細(xì)胞核中NF量明顯增加細(xì)胞質(zhì)中NF量減少,則該結(jié)果為圖中的___________(填圖中序號(hào))過(guò)程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

4)圖中內(nèi)容從分子和___________水平揭示了AD的發(fā)病機(jī)制,請(qǐng)根據(jù)此研究提出用藥物治療AD的可能思路:___________(答出2條)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某二倍體高等動(dòng)物(2n=6)雄性個(gè)體的基因型為AaBb,其體內(nèi)某細(xì)胞處于細(xì)胞分裂某時(shí)期的示意圖如下。下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.圖中所示分裂過(guò)程只發(fā)生在該動(dòng)物某些器官內(nèi)

B.該細(xì)胞分裂形成的配子的基因型為aBX、AbY、aBXA、bY

C.圖示細(xì)胞中沒(méi)有四分體,有6條染色體,DNA分子可能多于12

D.如該細(xì)胞由圖示狀態(tài)繼續(xù)完成分裂過(guò)程,會(huì)出現(xiàn)不均等分裂現(xiàn)象

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