【題目】遺傳學(xué)兩大定律的發(fā)現(xiàn)者是（ ）

A.孟德?tīng)?/span>B.達(dá)爾文C.施萊登D.奧特曼

【答案】A

【解析】

遺傳學(xué)的兩大定律：分離定律和自由組合定律。

基因基因分離的實(shí)質(zhì)是減數(shù)分裂形成配子時(shí)，控制一對(duì)相對(duì)性狀的等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入子細(xì)胞中。

基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的，在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上等位基因分離的同時(shí)，位于非同源染色體上的非等位基因進(jìn)行自由組合。

A、孟德?tīng)柺沁z傳學(xué)兩大定律的發(fā)現(xiàn)者，A正確；

B、達(dá)爾文提出了自然選擇學(xué)說(shuō)，B錯(cuò)誤；

C、施萊登和施旺創(chuàng)建了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，C錯(cuò)誤；

D、奧特曼發(fā)現(xiàn)了少數(shù)RNA也具有催化作用，D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】機(jī)械采收棉花需要除去葉片，某農(nóng)場(chǎng)采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，但效果不明顯。為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用。

實(shí)驗(yàn)方案：取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

（1）根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則，上圖中X處應(yīng)放置________，乙、丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是________。

（2）預(yù)測(cè)三組植株的落葉情況，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若_____________________________，則假設(shè)成立；若_____________________________________________，則假設(shè)不成立。

（3）生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)的主要原因是它能促進(jìn)細(xì)胞的___________；促進(jìn)同種植物的不同器官生長(zhǎng)的最適濃度___________；促進(jìn)不同種類植物的同一器官的最適濃度__________；生長(zhǎng)素既能防治落花落果，也能疏花疏果，這體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有_________性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水母發(fā)光蛋白由236個(gè)氨基酸構(gòu)成，其中Asp、Gly、Ser構(gòu)成發(fā)光環(huán)，現(xiàn)已將這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記，在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中，這種蛋白質(zhì)的作用是（ ）
A.促使目的基因?qū)胨拗骷?xì)胞中
B.促使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制
C.使目的基因容易被檢測(cè)出來(lái)
D.使目的基因容易成功表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于一個(gè)精原細(xì)胞中的一對(duì)等位基因A和a的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A.控制相對(duì)性狀B.堿基序列不同

C.只有A具有遺傳效應(yīng)D.可能會(huì)發(fā)生分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于組成細(xì)胞的化合物的敘述，錯(cuò)誤的是

A.有些固醇類物質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞膜的成分

B.所有糖類在細(xì)胞中的作用都是為細(xì)胞供能

C.某些蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中能夠傳遞信息

D.有些脂質(zhì)能激發(fā)和維持動(dòng)物第二性征

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的科學(xué)家是（ ）

A.施萊登和施旺

B.沃森和克里克

C.孟德?tīng)柡湍柛?/span>

D.列文虎克和羅伯特虎克

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列過(guò)程遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有（ ）

①DNA復(fù)制 ② mRNA與核糖體結(jié)合 ③ DNA轉(zhuǎn)錄 ④mRNA翻譯

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)圖分析HIV感染人體后的變化情況，請(qǐng)回答：

（1）感染HIV后，患者更易被其他病原體感染的原因是___________________________。

（2）HIV可引起的特異性免疫反應(yīng)有____________________。一年后，T細(xì)胞的多少與HIV濃度之間有什么關(guān)系？隨著________________________________________________。

（3）當(dāng)T細(xì)胞的濃度降至極低的水平時(shí)，人體三道防線中的第三道防線幾乎喪失，這道防線是由免疫器官和___________借助于__________和淋巴循環(huán)而組成的。此時(shí)通常會(huì)罹患多器官的惡性腫瘤，最終導(dǎo)致死亡，這一結(jié)果體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)具有的____________________功能。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為多聚核糖體示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖中核糖體從左向右移動(dòng)，共同翻譯出一條多肽鏈

B.一個(gè)多聚核糖體可以快速的合成多種肽鏈

C.一條mRA可以快速合成多條相同的肽鏈

D.mRNA上結(jié)合的核糖體越多，合成一條肽鏈所需時(shí)間越短

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