下列有關(guān)生物進(jìn)化的描述，不正確的是（　�。�
A、地理隔離是新物種形成的必要條件
B、自然選擇的實質(zhì)是選擇種群的有利基因，不決定新基因的產(chǎn)生
C、突變和基因重組不能決定生物進(jìn)化的方向
D、基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明確的因果關(guān)系
考點：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,物種的概念與形成
專題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、隔離是新物種形成的必要條件，A錯誤；
B、自然選擇的實質(zhì)是選擇種群的有利基因，不決定新基因的產(chǎn)生，B正確；
C、變異（突變和基因重組）是不定向的，不能決定生物進(jìn)化的方向，C正確；
D、基因突變是不定向的，基因突變的方向和環(huán)境之間沒有明確的因果關(guān)系，環(huán)境只能對基因突變產(chǎn)生的新性狀進(jìn)行選擇，D正確．
故選：A．
點評：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于克隆的定義、理論基礎(chǔ)和應(yīng)用方面的敘述，不正確的是（　　）
A、克隆是指不通過兩個分子、兩個細(xì)胞或兩個個體結(jié)合而進(jìn)行的無性繁殖
B、利用PCR（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)進(jìn)行基因擴(kuò)增屬于細(xì)胞水平的克隆
C、每個體細(xì)胞中都攜帶整套遺傳信息是動物克隆和植物克隆的物質(zhì)基礎(chǔ)
D、運用細(xì)胞工程方法，通過雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)人的單克隆抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．操作過程如圖，請根據(jù)圖回答問題：
（1）圖中（1）過程是以原
 
為模板，通過
 
形成DNA單鏈，再進(jìn)一步合成DNA雙鏈．
（2）圖中（1）過程用人工方法，使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi)，主要是借鑒細(xì)菌或病毒
 
細(xì)胞的途徑．一般將受體大腸桿菌用
 
處理，以增大
 
的通透性，使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞．
（3）目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌細(xì)胞時效率不高，有的只導(dǎo)入普通質(zhì)粒A，只有極少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒，而大部分根本沒有導(dǎo)入質(zhì)粒．檢測大腸桿菌B是否導(dǎo)入質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)�？刹捎玫姆椒ㄊ菍⒌玫降拇竽c桿菌B涂布在含有
 
的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，能夠生長的，說明已經(jīng)導(dǎo)入了質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒反之，則沒有導(dǎo)入．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列制備固定化酵母細(xì)胞的步驟正確的是（　�。�
①細(xì)胞的活化　      ②配制物質(zhì)的量濃度為0.05mol/L的CaCl2溶液　
③配制海藻酸鈉溶液�、芎Ｔ逅徕c溶液與酵母細(xì)胞混合　       ⑤固定化酵母細(xì)胞．
A、①③②④⑤
B、①②④③⑤
C、②①③④⑤
D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【實驗一】用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結(jié)果如圖2，
（1）從圖2可知，Ⅱ組與Ⅳ組相比，小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量的增長趨勢
 
，說明血清中的
 
不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖．注射來自于A組小鼠的T細(xì)胞后，在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量
 
，說明該組T細(xì)胞（活化T細(xì)胞）能
 
．比較曲線Ⅰ和Ⅱ可推測
 
．
（2）分析有關(guān)實驗中對Ⅰ～Ⅳ組小鼠的處理方法，正確的是
 

A．四組小鼠應(yīng)在先感染細(xì)菌X，再注射T細(xì)胞或血清
B．四組小鼠應(yīng)在注射T細(xì)胞或血清，再感染細(xì)菌X
C．Ⅱ和Ⅳ組小鼠應(yīng)先感染Y菌后再注射T細(xì)胞或血清
D．Ⅰ和Ⅱ組小鼠應(yīng)先感染X菌，Ⅱ和Ⅳ組小鼠應(yīng)先感染Y菌，然后都注射T細(xì)胞或血清
【實驗二】體外觀察小鼠T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞（一種吞噬細(xì)胞）對細(xì)菌X的殺傷力，結(jié)果如圖3
（3）由圖3可知，能有效殺傷細(xì)菌X的是
 
細(xì)胞，而不是活化T細(xì)胞．
（4）有人假設(shè)，活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞．若用體外實驗驗證該假設(shè)，實驗組應(yīng)選擇的實驗材料包括
 
．
a．培養(yǎng)過活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液
b．培養(yǎng)過巨噬細(xì)胞的培養(yǎng)液
c．實驗一中A組小鼠的巨噬細(xì)胞
d．實驗一中B組小鼠的巨噬細(xì)胞
e．培養(yǎng)過未活化T細(xì)胞培養(yǎng)液
f．細(xì)菌X．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)光合作用的探索過程，說法中錯誤的是（　�。�
A、德國科學(xué)家梅耶指出植物進(jìn)行光合作用時，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來
B、薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法，證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉
C、魯賓和卡門利用氧的同位素18O，分別標(biāo)記水和二氧化碳，證明光合作用產(chǎn)生的氧來全部自于水
D、恩格爾曼用水綿做為實驗材料證明了植物需要陽光才能制造出氧氣

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生態(tài)系統(tǒng)中，自動調(diào)節(jié)能力最差的是（　�。�
A、北極苔原B、熱帶雨林
C、溫帶草原D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是4種生物的基本結(jié)構(gòu)示意圖，圖A是細(xì)菌模式圖，請根據(jù)圖回答下面的問題．

（1）具有核膜的是
 
（填字母）
（2）既有核糖體，也有染色體的是_
 
（填字母）
（3）能進(jìn)行光合作用的是
 
（填字母），沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是
 
（填字母）
（4）A、B在細(xì)胞結(jié)構(gòu)最根本的區(qū)別是前者
 
，C、D結(jié)構(gòu)最根本的區(qū)別是后者
 
，A、B細(xì)胞質(zhì)中都具有的結(jié)構(gòu)是
 
．A、B、C三種細(xì)胞構(gòu)成的生物都通過
 
（填物質(zhì)）來控制新陳代謝和遺傳．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡的敘述中，不正確的是（　　）
A、衰老細(xì)胞的核體積會增大
B、細(xì)胞的衰老或死亡與個體的衰老或死亡不是一回事
C、細(xì)胞凋亡又被稱為細(xì)胞編程性死亡
D、細(xì)胞的自我更新是通過細(xì)胞凋亡來完成的

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