遺傳學(xué)家對小麥和燕麥的籽粒顏色的遺傳進行了研究.他發(fā)現(xiàn)在若干個紅色籽粒與白色籽粒的純合親本雜交組合中出現(xiàn)了如下幾種情況:

結(jié)合上述結(jié)果,回答下列問題:
(1)控制紅粒性狀的基因為
 
(填顯性或隱性)基因;該性狀由
 
對能獨立遺傳的基因控制.
(2)第Ⅱ組雜交組合子一代可能的基因組成有
 
種,第Ⅲ組雜交組合子一代可能的基因組成有
 
種.
(3)寫出Ⅰ實驗可能的一個遺傳圖解(若籽粒顏色由一對等位基因控制,用A、a表示,若由兩對等位基因控制,用A、a和B、b表示,以此類推).
(4)第Ⅰ、Ⅱ組F1測交后代的紅粒和白粒的比例依次為
 
、
 
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:親本有紅粒和白粒,而F1都是紅粒,說明控制紅粒性狀的基因為顯性基因.第Ⅲ組中,F(xiàn)2的紅粒:白粒=63:1,假設(shè)小麥和燕麥的籽粒顏色由n對等位基因控制(隱性純合體為白粒,其余都為紅粒),則F2中白粒個體所占的比例為(
1
4
n,紅粒個體所占的比例為1-(
1
4
n,且【1-(
1
4
n】:(
1
4
n=63:1,計算可得n=3,因此小麥和燕麥的籽粒顏色由三對能獨立遺傳的基因控制,隱性純合體為白粒,其余都為紅粒.
解答: 解:(1)由以上分析可知紅粒相對于白粒為顯性性狀,且該性狀由3對能獨立遺傳的基因控制.
(2)由以上分析可知,小麥和燕麥的籽粒顏色由三對能獨立遺傳的基因控制(隱性純合體為白粒,其余都為紅粒),設(shè)三對獨立遺傳的基因分別為A和a、B和b、C和c,則白粒親本的基因型為aabbcc.第Ⅰ組雜交組合中,紅粒親本只有1對顯性基因,其基因型可能有3種(AAbbcc、aaBBcc、aabbCC),因此F1可能的基因型有Aabbcc、aaBbcc、aabbCc三種,自交后代都為3:1;第Ⅱ組雜交組合中,紅粒親本有2對顯性基因,其基因型可能有3種(AABBcc、aaBBCC、AAbbCC),因此F1可能的基因型有AaBbcc、aaBbCc、AabbCc三種,自交后代都為15:1;第Ⅲ組雜交組合中,紅粒親本有3對顯性基因,其基因型只有1種(AABBCC),因此F1的基因型也只有AaBbCc一種,自交后代都為63:1.
(3)由第(2)題可知,Ⅰ實驗中紅粒親本的基因型有3種可能(AAbbcc、aaBBcc、aabbCC),白粒親本的基因型為aabbcc,因此Ⅰ實驗得遺傳圖解如下:

(4)測交是指雜交產(chǎn)生的子一代個體與隱性個體交配的方式.第Ⅰ組F1的基因型有Aabbcc、aaBbcc、aabbCc三種,無論哪一種測交結(jié)果均為1:1;第Ⅱ組F1的基因型有AaBbcc、aaBbCc、AabbCc三種,無論哪一種測交結(jié)果均為3:1.
故答案為:
(1)顯性   三
(2)3    1
(3)見下圖:
(4)1:1    3:1
點評:本題結(jié)合遺傳圖解,考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因自由組合定律的實質(zhì),以第Ⅲ組中“63:1”的分離比為突破口,推斷出該性狀由3對獨立遺傳的等位基因控制,再準確判斷各組中紅粒親本的基因型種類及F1的基因型種類.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述不正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)是依靠生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)實現(xiàn)的
B、在自然條件下,生態(tài)系統(tǒng)總是朝著物種多樣化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化和功能完善化的方向發(fā)展
C、生物多樣性對維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用,體現(xiàn)了其間接價值
D、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性就越強

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖A、B和C分別表示某雌雄異株植物M的花色遺傳、花瓣中色素的控制過程及性染色體簡圖.植物M的花色(白色、藍色和紫色)是由常染色體上兩對獨立遺傳的等位基因(A和a、B和b)控制、葉型(寬葉和窄葉)由另一對等位基因(D和d)控制,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)F2中白花的基因型是
 
,結(jié)合A、B兩圖可判斷圖A甲、乙兩種植株的基因型分別是
 
 

(2)圖B中的基因是通過控制
 
,從而控制該植物的花色性狀.
(3)在植物M種群中,基因型AaBb和Aabb的植株的花色分別為
 
、
 
,若以這兩種基因型的植株作親本,雜交后產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為
 

(4)植物M的XY染色體既有同源部分(圖中的Ⅰ片段),又有非同源部分(圖中的Ⅱ、Ⅲ片段),若控制葉型的基因位于圖C中的Ⅰ片段,寬葉(D)對窄葉(d)為顯性,則該基因在雌株和雄株的體細胞中是否均成對存在?
 
.現(xiàn)有寬葉雄性植株,其則基因型為
 
.若寬葉雄性各種基因型植株比例相同,則寬葉雄性與窄葉雌性交配后代中窄葉占總數(shù)的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線,圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合速率受光照強度影響的變化曲線.

請分析回答:
(1)如圖資料顯示,影響光合作用的因素有
 

(2)圖甲中的“a”點表示
 
.如果以缺鎂的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,則b點的移動方向是
 

(3)在c點時,葉綠體中ADP的移動方向是從
 
 
方向移動.如圖所示中與a點相符合的是
 
,與c點符合的是
 


(4)e點與d點相比較,e點時葉肉細胞中C3的含量
 
;e點與f點相比較,e點時葉肉細胞中C3的含量
 
.(填“高”、“低”或“基本一致”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

白細胞介素是一類淋巴因子.研究人員將人的白細胞介素的基因?qū)氲浇湍讣毎,使其分泌出有活性的人白細胞介素?br />
(1)在體液免疫過程中,白細胞介素是由
 
細胞分泌的,可作用于受到抗原刺激的B細胞,使B細胞增殖,分化、形成
 
細胞.
(2)目的基因獲。簭慕】等梭w外周靜脈血分離得到淋巴細胞,于37°培養(yǎng)48h,提取細胞總RNA,生成eDNA.根據(jù)已知目的基因的核苷酸序列,合成引物、通過PCR擴增獲取目的基因,此時需要加入的反應(yīng)物與生成cDNA時所加反應(yīng)物不同的是
 

(3)重組載體的構(gòu)建:用兩種限制酶EcoR1與EcoR52處理載體和目的基因后,用
 
酶處理,形成重組載體.該載體與細胞膜上載體的化學(xué)本質(zhì)分別是
 
 

(4)將重組載體導(dǎo)入酵母細胞,在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后,收集菌液離心取
 
(上清液/菌體)進行產(chǎn)物鑒定.若要統(tǒng)計培養(yǎng)液中酵母菌的活菌數(shù)目,常用的方法是
 

(5)利用純化的產(chǎn)物進行細胞培養(yǎng)實驗,可研究人白細胞介素對于
 
的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物光合作用速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系,請據(jù)圖回答:

(1)甲圖表示在光弱的情況下,光合作用隨
 
的增加成正比例增加.這種情況下,可以認為此時影響光合作用的過程是
 
階段.
(2)從圖甲可見,光照強度超過某一強度時,光合作用的速度不再增強,且有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢,這種變化主要決定于
 
,此時光合作用的
 
階段受到限制.
(3)圖乙中C點表示光照強度為B時,植物生長的
 
,出現(xiàn)CD段的原因是
 

(4)請在圖甲中繪制50℃時植物光合作用速度變化的曲線.
(5)根據(jù)圖甲,在圖乙繪制光照強度為A時,不同溫度下光合作用速率變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖所示實驗過程回答:

(1)甲圖中,供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊,接受塊是不含生長素的瓊脂塊.實驗結(jié)果,胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是
 
.這一現(xiàn)象說明甲接受塊中
 

(2)乙圖中胚芽鞘D能不能發(fā)生C的現(xiàn)象?
 
,這說明乙接受塊中
 

(3)上述實驗說明,生長素在植物體內(nèi)的運輸方向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

手足口病是由腸道病毒等感染引起的傳染病,多發(fā)生于春夏季.該病毒感染人體并侵入細胞后,機體可以對靶細胞產(chǎn)生免疫反應(yīng),其中有(  )
A、效應(yīng)B細胞接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,從而使病毒被抗體消滅
B、效應(yīng)B細胞產(chǎn)生抗體,抗體接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,從而使病毒被消滅
C、效應(yīng)T細胞接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,從而使病毒被抗體消滅
D、效應(yīng)T細胞接觸靶細胞,導(dǎo)致靶細胞裂解,從而使病毒被干擾素消滅

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科目:高中生物 來源: 題型:

用生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析,下列結(jié)構(gòu)分別屬于哪個層次?
(1)受精卵  (2)肝臟  (3)血液  (4)某山上所有的生物  (5)某農(nóng)場所有的水稻 (6)一個池塘( 。
A、細胞、器官、組織、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
B、細胞、組織、器官、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
C、細胞、器官、組織、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
D、個體、組織、組織、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)

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