分析如圖的對照圖，從A、B、C、D確認出表示含一個染色體組的細胞，是下列圖中的（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：正常體細胞的染色體數(shù)目為6條，其一個染色體組染色體數(shù)應(yīng)該為3，而且沒有相同形態(tài)的染色體做出判斷．
解答： 解：A、體細胞中含有6個染色體組，則一個染色體組內(nèi)含有3條染色體，而A圖中含有4條染色體，A錯誤；
B、正常體細胞的染色體數(shù)目為6條，其一個染色體組染色體數(shù)應(yīng)該為3，而且沒有同源染色體，B正確；
C、細胞中雖然含有3條染色體，但染色體形態(tài)與體細胞不符合，C錯誤；
D、體細胞中含有3條染色體，但與體細胞相比較，缺少一條點狀的染色體，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查染色體組的判斷，意在考查學生的識圖和理解能力，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、人腦的高級功能專指語言、學習、記憶和思維功能
B、下丘腦與調(diào)節(jié)體溫、水鹽平衡和生物節(jié)律等功能有關(guān)
C、維持生命活動的基本中樞如呼吸中樞等在腦干
D、小腦和脊髓內(nèi)有調(diào)節(jié)軀體運動等生命活動的低級中樞

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科目：高中生物 來源： 題型：

對植物光合作用和呼吸作用[H]的來源和去路分析錯誤的是（　　）
A、光合作用[H]來源于葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上光反應(yīng)中水的光解
B、呼吸作用[H]來源于細胞質(zhì)基質(zhì)中C6H12O6的分解及線粒體中丙酮酸與H2O的分解
C、葉綠體基質(zhì)中以[H]形式還原暗反應(yīng)中C5
D、在線粒體中以[H]形式還原O2產(chǎn)生H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表人體胰島細胞中發(fā)生的某一過程，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、該過程發(fā)生的場所不一定是細胞質(zhì)基質(zhì)
B、該過程合成的產(chǎn)物可能不是酶
C、該過程中不一定遵循堿基互補配對原則
D、轉(zhuǎn)運每種氨基酸工具不一定有多種

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科目：高中生物 來源： 題型：

證明DNA是遺傳物質(zhì)的第一個實驗證據(jù)是肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗．肺炎雙球菌有兩種類型，無莢膜（R株）細菌不能使小鼠發(fā)�。挥星v膜（S株）細菌可使小鼠得肺炎而死亡．下列各項敘述中不能證明DNA是遺傳物質(zhì)的是（　�。�
A、用S株給小鼠注射，小鼠死亡；用R株給小鼠注射，小鼠不死亡
B、用S株DNA與活R株細菌混合注射，小鼠死亡
C、加熱殺死S株，并與活R株細菌混合注射到小鼠體內(nèi)，小鼠死亡
D、用DNA酶處理S株DNA后與R株細菌混合注射到小鼠體內(nèi)，小鼠不死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞通訊是細胞間或細胞內(nèi)通過高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機制，對環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細胞行為．如圖A、B所示細胞通訊方式為人體內(nèi)常見的兩種不同類型的信號分子及其信號傳導(dǎo)方式，C、D表示不同的信號分子對靶細胞作用的方式．請據(jù)圖回答問題：

（1）在人體內(nèi)圖A所示過程中的信號分子最可能的名稱為
 
．那么參與這類物質(zhì)合成與分泌的細胞器肯定有
 
．（不得少于兩種）
（2）如果圖A過程表示的是胰島素分子對機體的作用過程，那么胰島素分子主要通過[1]
 
運輸途徑到達所作用的靶細胞，主要的靶細胞有
 
．（不得少于兩種）
（3）根據(jù)C、D可知靶細胞上接受信號分子的受體有兩種，一類是細胞表面受體，一類是細胞內(nèi)受體．信號分子與受體結(jié)合的部位與細胞膜的特性以及信號分子的化學性質(zhì)有關(guān)．下列物質(zhì)屬于信號分子并且通過細胞內(nèi)的某些物質(zhì)選擇性地識別和結(jié)合而實現(xiàn)的是
 

A．唾液淀粉酶         B．性激素         C．生長激素        D．呼吸氧化酶
（4）如果圖B所示的靶細胞為人體唾液腺細胞，那么從神經(jīng)調(diào)節(jié)方式的組成結(jié)構(gòu)來看，[2]應(yīng)該屬于
 
神經(jīng)．接受[3]所釋放物質(zhì)的主要是該靶細胞膜上的
 
物質(zhì)．
（5）已知[3]所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細胞發(fā)生興奮分泌唾液，某種藥物與該物質(zhì)相似，也能和相關(guān)受體結(jié)合，但不會引起相關(guān)細胞興奮，這種藥物的即時效應(yīng)是
 

A．[2]持續(xù)性興奮             B．靶細胞持續(xù)性興奮并分泌唾液
C．[2]持續(xù)性抑制             D．靶細胞不再分泌唾液．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類疾病的轉(zhuǎn)基因動物模型常用于致病機理的探討及治療藥物的篩選．利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程如圖所示．

（1）進行轉(zhuǎn)基因操作前，需用
 
酶短時處理大鼠組織，以便獲得單個細胞．
（2）卵母細胞除從活體輸卵管中采集外，還可從已處死的雌鼠
 
中獲�。�
（3）圖中的高血壓相關(guān)基因作為
 
，質(zhì)粒作為
 
，二者需用
 
切割后連接成重組載體，該過程與質(zhì)粒上含有
 
有關(guān)．
（4）子代大鼠如果
 
和
 
，即可分別在分子水平和個體水平上說明高血壓相關(guān)基因已成功表達，然后可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動物模型．
（5）在上述轉(zhuǎn)基因大鼠的培育過程中，所用到的主要胚胎工程技術(shù)是
 
、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體胰島B細胞受調(diào)控釋放胰島素的過程．
（1）胰島B細胞的分泌，除了受到
 
含量變化的調(diào)節(jié)，還可受到
 
（填中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)）發(fā)出的神經(jīng)控制，間接發(fā)揮調(diào)節(jié)作用．可見，胰島B細胞膜上既有能與葡萄糖結(jié)合的受體，又有能與
 
（物質(zhì)）結(jié)合的受體．
（2）某些糖尿病患者是在感染了某病毒后，出現(xiàn)糖尿�。ㄟ^檢查
 
，從其血液中檢出抗體2，胰島B細胞也有不同程度的損傷，據(jù)分析可知：胰島素和胰島B細胞的某些基團與病毒上的抗原分子結(jié)構(gòu)相似，在機體的免疫中產(chǎn)生胰島素抗體對胰島素進行攻擊
 
；在細胞免疫中產(chǎn)生的對胰島B細胞的攻擊，從免疫學角度分析，此種糖尿病應(yīng)屬于
 
�。�
（3）如果因
 
（填“抗體1”或“抗體2”）的存在導(dǎo)致的高血糖癥狀，則注射胰島素能起到降血糖的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進行實驗探究，設(shè)計了如下實驗．實驗步驟如下：
①組裝滲透裝置兩套，分別編號為1、2．
②在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．（長頸漏斗用半透膜封口，蔗糖分子不能通過半透膜，水分子能通過，）
③對兩組裝置進行不同處理：1組用水浴鍋加熱至37℃，2組的燒杯外加冰塊降溫．
④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請分析回答下列問題：
（1）本實驗是通過測定水分子通過膜的擴散即
 
作用的速率來進行探究的．
（2）此實驗的自變量是
 
；為了直觀地表示相對速率，用
 
作為因變量．
（3）該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論：
①若1組漏斗中的液面比2組高，則說明
 
：
②
 

③
 
．

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