現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種,一個(gè)純種小麥性狀是高桿(D),抗銹病(T);另一個(gè)純種小麥的性狀是矮桿(d),易染銹。╰).兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.育種專家提出了如圖所示的Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種.問:

(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法是
 
(I或Ⅱ),依據(jù)的原理是
 
;
(2)圖中①和④基因組成分別為
 
 和
 

(3)(二)過程中,D和d的分離發(fā)生在
 
;(三)過程采用的方法稱 為
 
;(四)過程最常用的化學(xué)藥劑是
 

(4)(五)過程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合體占
 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:四種育種方法的比較如下表:
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)
根據(jù)題意和圖示分析可知:Ⅰ為單倍體育種,Ⅱ?yàn)殡s交育種,據(jù)此答題.
解答: 解:(1)根據(jù)圖示可知,方法Ⅰ為單倍體育種,單倍體育種的依據(jù)的是染色體數(shù)目變異,即由未受精的生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成的個(gè)體,其最大優(yōu)點(diǎn)是能明顯地縮短育種年限.
(2)圖中①為配子,基因型為DdTt的F1減數(shù)分裂可產(chǎn)生4種配子(DT、Dt、dT、dt).因?yàn)棰俳?jīng)過花藥離體培養(yǎng)和染色體加倍后形成DDTT,故①的基因型為DT;圖中④是由配子②染色體數(shù)目加倍而成,配子②是dT,所以④的基因型為ddTT.
(3)(二)過程是減數(shù)分裂產(chǎn)生配子,D和d是等位基因,分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期;(三)過程是獲得單倍體幼苗,常采用的方法稱為花藥離體培養(yǎng);(四)過程是使染色體數(shù)目加倍,最常用的化學(xué)藥劑是秋水仙素.
(4)(五)過程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株基因型為ddTT和ddTt,其中純合體占
1
3

故答案為:
(1)Ⅰ染色體變異      
(2)DT        ddTT
(3)減數(shù)分裂第一次分裂     花藥離體培養(yǎng)      秋水仙素
(4)
1
3
點(diǎn)評(píng):本題考查雜交育種和單倍體育種的有關(guān)知識(shí),側(cè)重考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容;綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細(xì)胞壁破損.番茄果實(shí)成熟中,PG合成顯著增加,能使果實(shí)變紅變軟,但不利于保鮮.利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá),可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期.科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中,得到轉(zhuǎn)基因番茄.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)提取目的基因
①若已獲取PG的mRNA,可通
 
獲取PG基因.
②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確;虻霓D(zhuǎn)錄,結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有
 
結(jié)合位點(diǎn).得到的目的基因兩側(cè)需人工合成BamHI黏性末端.已知BamHI的識(shí)別序列如上圖甲所示,請(qǐng)?jiān)趫D乙相應(yīng)位置上,畫出目的基因兩側(cè)的黏性末端.
③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化到大腸桿菌中的目的是
 

(2)用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,與此同時(shí),為能更好地達(dá)到培養(yǎng)目的,還需在培養(yǎng)基中加入
 
.培養(yǎng)24~48h后取樣,在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,觀察細(xì)胞
 
現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生.
(3)由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA,且能與
 
互補(bǔ)結(jié)合,抑制PG基因的正常表達(dá).判斷轉(zhuǎn)基因番茄培育成功的方法是
 

(4)在該番茄新品種的培育過程中,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做
 
.獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因,科研人員常采用
 
方法使子代保持轉(zhuǎn)基因的優(yōu)良性狀.
(5)改造過程需要的工具酶有
 
,
 
,如果在此過程中形成的是平末端,則其“縫合”作用的酶是
 

(6)如圖為在恒溫、密閉的透明玻璃箱中模擬大棚栽種該番茄新品種的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),其中甲圖為一天中光照強(qiáng)度變化的曲線,乙圖為CO2濃度為300μL?L-1時(shí)光照強(qiáng)度對(duì)光合作用影響的曲線.據(jù)圖回答下列問題:
①14點(diǎn)與10點(diǎn)相比,葉綠體合成有機(jī)物速率較快的是
 
點(diǎn),原因是
 

②若通過緩沖液維持密閉容器中CO2濃度恒定為300μL?L-1,9點(diǎn)C5的合成速率
 
(填“小于”、“等于”或“大于”)10點(diǎn)C5的合成速率,
 
點(diǎn)開始積累有機(jī)物,12~14點(diǎn)限制光合作用速率的主要因素是
 

③若向密閉容器中加入18O標(biāo)記的O2,請(qǐng)問在番茄的淀粉中能否檢測(cè)到放射性的存在?
 
.若能,請(qǐng)寫出18O的物質(zhì)大致轉(zhuǎn)移途徑;若不能,請(qǐng)說明理由.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

番木瓜,俗稱木瓜,有“百果之王”的美稱,在人們所食的38種常見水果中,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值居首位,從種植到結(jié)果只要9~15個(gè)月,所以人們一直希望找到與番木瓜果實(shí)質(zhì)量、產(chǎn)量、抗病性、環(huán)境適應(yīng)性等有關(guān)的基因,更難得的是它是第一種進(jìn)行轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)的水果.2004年12月,我國(guó)南開大學(xué)與美國(guó)夏威夷大學(xué)共同主持番木瓜的基因組測(cè)序工作,30余家單位參與該工作,并于2008年4月在《自然》雜志上以封面文章的形式發(fā)表了《轉(zhuǎn)基因熱帶水果植物--木瓜的基因組草圖》的成果論文.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
(1)研究組首先從番木瓜細(xì)胞中提取出DNA,使用“基因文庫(kù)法”將其打成碎片,需要用的工具酶是
 
.經(jīng)過定位和測(cè)序后,再重新連接成整體,用到的工具酶是
 

(2)“抗環(huán)斑病毒的番木瓜”細(xì)胞中的抗病毒基因的表達(dá)過程(圖解表示)是:
 

(3)將已導(dǎo)入抗病毒基因的木瓜細(xì)胞培養(yǎng)成植株,需要通過下列過程①
脫分化
再分化
③→④,①能被培養(yǎng)成為④的根本原因是
 
.這個(gè)過程中需要用到
 
(激素);②表示
 
,它的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

限制性核酸內(nèi)切酶能識(shí)別特定的DNA序列并進(jìn)行剪切,不同的限制性核酸內(nèi)切酶可以對(duì)不同的核酸序列進(jìn)行剪切.現(xiàn)以三種不同的限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)長(zhǎng)度為8kb大小的DNA進(jìn)行剪切后,用凝膠電泳分離各核酸片斷,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示:
ABCA+BA+CB+C

4.2

3.8

0.5

1.9
5.6

1.0

4.2
2.8

0.5
1.9
1.8
3.8

2.8
 1.4
2.8
1.0

0.5
1.9
0.4
4.2
1.0
請(qǐng)問:三種不同的限制性內(nèi)切酶在此DNA片斷上相應(yīng)切點(diǎn)的位置是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

在30℃條件下,將含有放射性碘的某化合物注射到兔子體內(nèi),經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn),兔子甲狀腺中的放射性含量逐漸增強(qiáng),到第三天達(dá)到最強(qiáng),從第四天開始,兔子甲狀腺中的放射性含量逐漸下降.請(qǐng)回答下列問題:
(1)如果將含有放射性碘的化合物溶液注射到兔的肌肉組織中,則該化合物在兔的體內(nèi)被送到甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的過程中,參與的內(nèi)環(huán)境有
 
;穿過的細(xì)胞膜有
 
層;檢測(cè)還發(fā)現(xiàn)只有甲狀腺,才具有富集放射性碘的功能.其最直接的原因是
 
;根本原因是
 

(2)若從第四天開始,將該兔放在10℃環(huán)境中培養(yǎng),并檢測(cè)其甲狀腺的放射性強(qiáng)度下降的速度,是否會(huì)有變化?
 
為什么?
 

(3)若從第四天開始,給上述兔子注射①無放射性的促甲狀腺素;②無放射性的甲狀腺素;③無放射性的生理鹽水.請(qǐng)預(yù)測(cè):這三種情況下,甲狀腺放射性強(qiáng)度下降的速度由快到慢的變化順序是
 

(4)第四天給上述兔子注射無放射性的促甲狀腺素后,該兔子生理上將會(huì)發(fā)生哪些變化?(要求寫兩點(diǎn))
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中各隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中各隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來小桶后再次抓取,如此多次重復(fù).下列敘述,不正確的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
B、甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%
C、兩位同學(xué)模擬的都是雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
D、4只小桶中的每一個(gè)小球都模擬一個(gè)配子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型.  a、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分及
 
_.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、
 
和信息傳遞.
(3)兔子排遺物中的能量存在于
 
(用圖中字母表示)中,狼同化的能量c=
 
+
 
.(用圖中字母表示)
(4)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是
 
,生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為通過DNA分子雜交鑒定含有某特定DNA的細(xì)菌克隆示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準(zhǔn)確計(jì)算樣品中含有的活菌實(shí)際數(shù)目
B、外DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制
C、重組質(zhì)粒與探針能進(jìn)行分子雜交是因?yàn)镈NA分子脫氧核糖和磷酸交替連接
D、放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列基因工程的基本操作步驟中,未發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是( 。
A、人工合成目的基因
B、目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞
C、目的基因與質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒
D、目的基因在受體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)

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同步練習(xí)冊(cè)答案